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          麻省理工建筑學(xué)院

          更新時間:2024-03-08 10:03:41       發(fā)布時間:3天前        作者:MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)       熱度: 0       
          [摘要]

          在Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)課堂,你總是笑容可掬地鼓勵和肯定學(xué)生嗎?即便有的想法確實不咋地,你依舊予以正面的


          在Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)課堂,你總是笑容可掬地鼓勵和肯定學(xué)生嗎?即便有的想法確實不咋地,你依舊予以正面的回應(yīng),至少不置可否,同時也不組織其他學(xué)生提出質(zhì)疑嗎?

          或許你覺得學(xué)生的創(chuàng)造力是一朵脆弱的小花,必須依靠正面引導(dǎo)才會生發(fā),而任何負(fù)面的評價都有可能讓其胎死腹中。

          麻省理工建筑學(xué)院-19255

          事實上,從1948年美國人Alex Osborn首次提出Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)以來,人們一直都秉持這樣的信念,直到幾十年過去了,他們發(fā)現(xiàn)真相其實并不是這樣的……

          麻省理工建筑學(xué)院-19239

          傳奇建筑20號樓,麻省理工學(xué)院的“子宮”

          在赫赫有名的麻省理工學(xué)院,施塔特中心(Stata Center)絕對是一個奇葩。同其他或古典滄桑,或現(xiàn)代雄偉的建筑相比,這幢樓的造型顯得扭曲而奇怪。

          施塔特中心(Stata Center)

          原來,作為麻省理工學(xué)院的標(biāo)志性建筑,施塔特中心獨(dú)具匠心,通過蜿蜒的通道、連接樓層的休息室、形狀古怪的公用區(qū)域,力圖打造一個自由、開放的交流與合作空間。

          了解學(xué)院歷史的人都知道,施塔特中心的創(chuàng)意并非偶然,而是來源于它的前身——被稱為麻省理工學(xué)院“子宮”的傳奇建筑20號樓。

          麻省理工建筑學(xué)院-19308

          1942年,為了滿足二戰(zhàn)中對核能的研究需求,麻省理工學(xué)院臨時建造20號樓。由于時間緊迫,整幢樓的設(shè)計只用了一個下午,主要建材用的是膠合板、空心磚和石棉(戰(zhàn)時鋼材料嚴(yán)重短缺)。

          倉促上馬的20號樓顯然不是理想的工作場所。除了夏天太熱,冬天太冷,從外面看,這是一座長而簡陋的三層建筑;從里面看,則像一個錯綜復(fù)雜的迷宮,沒有標(biāo)識,連防火墻都沒有。

          這樣的“危樓”之所以通過審批,只是因為按照計劃,這幢樓將在戰(zhàn)爭結(jié)束后的6個月之內(nèi)拆除。

          二戰(zhàn)結(jié)束后,核能實驗室從20號樓撤出;但隨即實施的《軍人安置法案》導(dǎo)致大批學(xué)生涌入學(xué)校,教學(xué)場地不夠用,20號樓不得不暫緩拆除計劃,超期服務(wù)。

          因為是“臨時觀點(diǎn)”,所以20號樓的一切都是亂套的。

          人們可以根據(jù)需求,隨心所欲地改造房屋設(shè)計,甚至對其“傷筋動骨”。兩個房間當(dāng)中的圍墻被打通,上下兩層之間的隔板被掀掉,設(shè)備被隨意地擱置在閣樓或走道上,這些都是司空見慣的現(xiàn)象。

          除此以外,樓內(nèi)的門牌號碼也是雜亂無序的。

          位于2樓的房間以數(shù)字1打頭,3樓的房間則從2開始;從不同方向上延伸的翼樓也不是按照ABCD的順序命名,而是從A直接跳到E,后面又接著D和C,即便是常駐其中的研究人員也會時常迷路,或者不得不繞道而行。

          麻省理工學(xué)院20號樓俯瞰

          由于辦公條件惡劣,20號樓并不受人待見,而是成為各種雜七雜八部門的大熔爐,有研究核技術(shù)的,有研究飛行控制的,有研究導(dǎo)彈的,還有研究塑料、膠粘劑、聲學(xué)和電子的。

          之后又陸續(xù)添加了數(shù)據(jù)處理小組、冰體研究實驗室、攝影實驗室、人類學(xué)家的材料實驗室;另外還有一個建筑部門開的燈光設(shè)計店,由學(xué)生黑客組成的鐵路模型技術(shù)俱樂部,預(yù)備役軍官訓(xùn)練營,等等。

          當(dāng)時,誰也沒有想到,這樣的“混搭”居然造就了麻省理工學(xué)院的一段傳奇,從中孕育出一大批從學(xué)術(shù)到商業(yè)上的重要突破。

          記入歷史的成就包括世界上第一個商用原子鐘、最早的粒子加速器、由哈羅德·埃杰頓(Harold Edgerton)拍攝的子彈穿過蘋果的定格攝影照片、第一個街機(jī)風(fēng)格的太空戰(zhàn)視頻模擬游戲《星際飛行》(Spacewar)等。

          誰會料到當(dāng)鐵路模型技術(shù)俱樂部的學(xué)生經(jīng)過堆滿計算機(jī)設(shè)備的走道,會繁衍出黑客文化和電子游戲呢?誰又能預(yù)言電機(jī)工程師、音樂家和聲學(xué)家的互動,會誕生出博士(Bose)音響和電子郵件呢?

          1956年,年輕的電機(jī)工程師阿瑪爾·博士(Amar Bose)在20號樓里寫論文,因為對所購音響設(shè)備的音質(zhì)不滿意,他沿著走廊溜達(dá)到聲學(xué)實驗室,想問問有什么辦法可以改進(jìn),結(jié)果“深陷其中”,從此把愛好融入到事業(yè)中。

          幾年后,博士革新了揚(yáng)聲器,并創(chuàng)建了博士公司(Bose Corporation)——美國最大的揚(yáng)聲器制造商。

          同樣是在20號樓里,科學(xué)家杰瑞·萊特文(Jerry Lettvin)完成了認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域的重量級論文《青蛙的眼睛透露了大腦的秘密》。

          諾姆·喬姆斯基(Noam Chomsky)對生成語法(Generative Grammar)的解釋,為語言學(xué)帶來革命性的巨變,奠定了其成為該領(lǐng)域殿堂級人物的地位。

          如果說,位于美國西海岸硅谷的車庫是公認(rèn)的創(chuàng)新發(fā)源地,那么東海岸麻省理工學(xué)院的20號樓則是與之地位相當(dāng)?shù)膱鏊視r間跨度長達(dá)整個20世紀(jì)下半葉,直到1998年被正式拆除。

          20號樓內(nèi)的鐵路模型技術(shù)俱樂部是黑客文化的發(fā)源地

          后人總結(jié)20號樓里發(fā)生的奇跡,為什么破落的物理環(huán)境,竟然催生出創(chuàng)造力的噴發(fā)?

          人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)不同背景、不同興趣、不同特長的人被迫聚集在一起,不合理的空間布局,反而促成了有意識或無意識的交流,在分享彼此志趣、知識和信息的過程中,碰擦出智慧的火花。

          20號樓是一個無所拘束的地方,人與人之間的交流方式不乏激烈的爭鳴,還有蘇格拉底式的詰問(Socratic interrogation)。

          這是一種自下而上,原生態(tài)的互動,沒有情境預(yù)設(shè),而是充滿偶遇和巧合。

          “20號樓有著夢幻般的環(huán)境,整個建筑的架構(gòu)是交互式的,有些人來自于生物學(xué)專業(yè),有些人來自于計算機(jī)科學(xué),還有其他的,這些擁有不同學(xué)術(shù)背景的人經(jīng)常在一起非正式地交流。你步行在走廊里的時候,要是遇到人,就可以跟他討論問題。”

          已搬入施塔特中心的語言學(xué)家喬姆斯基,依舊十分留戀20號樓的時光。那個時候,他的辦公室和語言學(xué)系主任Morris Halle的辦公室毗鄰,被同事稱為“整幢樓最悲慘的兩個洞”。

          “它看上去就像馬上要散架了,除了水管,你看不到其他任何設(shè)備,窗戶看上去也要掉下來?!?/p>

          而正是在20號樓的“艱苦”日子里,喬姆斯基完成了革命性的研究,指出所有語言共享深層結(jié)構(gòu),是對大腦意識中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反映。

          喬姆斯基的理論基于對各領(lǐng)域的研究,包括生物、物理、計算機(jī)科學(xué),彼時這些學(xué)科之間并沒有如今天一般建立起繁復(fù)的交叉,唯一的聯(lián)系大概就是20號樓的公共區(qū)域了。

          晚年的喬姆斯基在接受采訪時感嘆:“20號樓的環(huán)境棒極了!我會遇到來自不同背景的人,很多人后來都成了各院系的領(lǐng)軍人物。我們在樓梯和走廊相遇,談天說地,沒有任何顧忌,這樣的交流既怪異又美妙!”

          Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)跌落神壇的套路

          麻省理工學(xué)院20號樓的情境,縮小模擬到課堂上,就是備受推崇的Brainstorming(頭腦風(fēng)暴):匯聚眾人的智慧,激發(fā)個體的創(chuàng)造力。

          實際上,Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)的概念差不多和20號樓誕生于同一時期,最早提出來的是全球最大的廣告公司B.B.D.O.的創(chuàng)始人之一Alex Osborn。

          在Your Creative Power(1948)一書中,Osborn悉心傳授頭腦風(fēng)暴的具體實踐方法,迅速風(fēng)靡至各行各業(yè),甚至催生出創(chuàng)造力研究中心、Osborn-Parnes創(chuàng)造性問題解決法等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究。

          Osborn為頭腦風(fēng)暴制定了嚴(yán)格的框框,比如延遲評價(defer judgment)、重數(shù)量不重質(zhì)量(go for quantity)等,其中最核心的原則是拒絕負(fù)面的評價與反饋(Do not criticize)。

          及至今天,人們?nèi)匀辉谘赜肙sborn的方法。在頭腦風(fēng)暴課堂上,通常老師為了消除學(xué)生的顧慮,鼓勵他們廣開言路,而不會對發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評價。

          不過,Osborn的理論真的屢試不爽嗎?此后的一系列實驗對此發(fā)起了挑戰(zhàn)。

          早在上世紀(jì)50年代,耶魯大學(xué)把48名男性本科生分成12個小組,給到每組一些考查創(chuàng)造能力的題目,讓他們遵循Osborn的頭腦風(fēng)暴規(guī)則進(jìn)行思考。

          作為對比,另有48名學(xué)生拿到相同的題目,只是要求他們獨(dú)立完成。

          結(jié)果有些出乎意料,獨(dú)立思考的學(xué)生效率更高,不但提供的方案數(shù)量是頭腦風(fēng)暴小組的兩倍,而且經(jīng)過專家認(rèn)定,質(zhì)量上更具有可行性和有效性。

          此后,陸續(xù)有實驗佐證這一結(jié)論。比較近的一次是在2003年,加州伯克利大學(xué)心理學(xué)教授Charlan Nemeth把265名女性本科生分為5組,每一組在20分鐘內(nèi)解答同一道題目:如何減輕舊金山灣區(qū)的交通阻塞?

          其中,一部分小組被要求嚴(yán)格執(zhí)行Osborn原則,即不對頭腦風(fēng)暴中產(chǎn)生的觀點(diǎn)給予任何負(fù)面的評價和反饋;一部分小組被允許對提出的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,甚至是互相質(zhì)疑和挑戰(zhàn);另一部分小組則沒有任何引導(dǎo)。

          最終第一類小組,即按照Osborn原則操作的學(xué)生,僅僅比第三類小組的表現(xiàn)好一點(diǎn)。

          而第二類小組則遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出,提案數(shù)量比其他組別高出20%,并且在測試結(jié)束后,小組成員還有源源不斷的創(chuàng)意產(chǎn)生,顯得意猶未盡。

          難道Osborn錯了?科學(xué)家逐漸發(fā)現(xiàn),問題可能正出在Osborn引以為豪的“拒絕負(fù)面評價”原則上。

          “為了不傷害感情,對所有想法,不管好的壞的,正確的錯誤的,有價值還是無意義的,都舉雙手贊成,無原則地鼓勵和表揚(yáng),也許只是一廂情愿。”

          Nemeth教授指出,辯論或爭執(zhí)可能會帶來一些不愉快,但卻真實而有效,因為人類的創(chuàng)造力本來就是一種自然的、野生的力量。

          “真正的創(chuàng)造力是在人與人的相互摩擦中產(chǎn)生的,其中需要某些因素的權(quán)衡?!?/p>

          忠言逆耳利于行。當(dāng)我們聽到與自己的想法相左的意見時,往往會集中注意力去理解對方的說法,并反過來重新審視自己的觀點(diǎn),因而提出新的見地。

          從這個意義上說,Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)不應(yīng)該淪為不痛不癢的“互相吹捧”,而是在質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和辯論的過程中,叩開創(chuàng)造力的閘門。

          合作中的摩擦,一鍵開啟創(chuàng)造力

          100多年前,懷特兄弟合力制造出世界上第一架飛機(jī);而今天,波音公司僅僅是設(shè)計和制造飛機(jī)引擎,就需要百余位工程師的共同參與。

          回顧人類科學(xué)史,一個振聾發(fā)聵的名字往往代表著一項舉足輕重的突破,比如愛因斯坦的相對論,達(dá)爾文的進(jìn)化論……而在過去的幾十年,學(xué)術(shù)論文的平均作者人數(shù)從1.9人上升至3.5人,并且合著論文的被引用率達(dá)到獨(dú)立作者的兩倍。

          時代的發(fā)展讓分工變得越來越細(xì)致,也使得團(tuán)隊合作成為創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ),由此誕生的Brainstorming(頭腦風(fēng)暴),更是被寄予厚望,從企業(yè)到學(xué)校,紛紛付諸實施。

          然而,Osborn關(guān)于頭腦風(fēng)暴的論斷跌落神壇,說明在交流和互動的過程中,刻意地添加框框,期待避免摩擦,反而會抑制創(chuàng)造力。

          相比之下,麻省理工學(xué)院20號樓的“無心插柳”,則從另一面揭示出創(chuàng)造力發(fā)生的源動力:足夠數(shù)量的個體,多元化的背景,在特定的時間與空間相遇,會本能地啟動交流互動的機(jī)制。

          所有的對話都不是白費(fèi)的,無論是不是中聽,在此過程中,有合作就會有摩擦。

          所謂百家爭鳴,辯論乃至爭論雖然不悅耳,但是卻不可避免,引人做深入思考,進(jìn)而成為創(chuàng)造力道路上最重要的一環(huán)。

          還是那句話,人與人之間最自然、最原始的摩擦,恰恰滋生出知識和智慧的外溢!

          8個技巧:激活頭腦風(fēng)暴課堂的創(chuàng)造力

          以上,我們明白了在Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)課堂,要對沒有價值或者錯誤的觀點(diǎn),勇敢地說“不”。

          當(dāng)然,這并不意味著不注意方式方法。提出質(zhì)疑和否定的意見,一定要有理有據(jù),并且對事不對人,從而養(yǎng)成寬松、自由、積極的課堂氛圍。

          以下是現(xiàn)代專家總結(jié)的8個頭腦風(fēng)暴的開展技巧,和大半個世紀(jì)前Osborn的理論相比,有不少靈活改進(jìn)的地方。

          不妨試一試,看看創(chuàng)造力有沒有傾瀉而下?

          1)時常更替分組成員

          2)分組討論時長不超過22分鐘

          3)預(yù)知話題和期望目標(biāo),鼓勵事先思考和準(zhǔn)備

          4)對沒有價值或者錯誤的觀點(diǎn)說“不”,而且速度要快

          5)指出不妥,但是寬容錯誤,營造寬松、自由、積極的氛圍

          6)充分給予沉默思考的時間

          7)可以設(shè)置一個信箱,收取以匿名方式提交的書面意見,以照顧不敢或不便當(dāng)眾發(fā)言的人群

          8)對于沒有獲得預(yù)期的效率和進(jìn)展,也能坦然接受,堅信所有的對話都不是白費(fèi)的,看看已有的結(jié)論中有沒有進(jìn)一步挖掘的點(diǎn),掀起下一輪頭腦風(fēng)暴?

          MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)轉(zhuǎn)自第一教育,作者天音

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