2023是疫情解封的一年，不少同學(xué)被關(guān)了三年，想出去玩一玩，這種心情可以理解。
但要注意的是，2023同樣是留學(xué)壓力激增的一年，近些年國(guó)內(nèi)高考、考研甚至中考?jí)毫B年上漲，為獲名校背景與更好的發(fā)展資源，更多人選擇了留學(xué)深造這條路。
縱觀留學(xué)市場(chǎng)，近五年發(fā)生了三大變化，分別是：
留學(xué)群體多元化，上至四十下至十四，留學(xué)目的也開(kāi)始變得多樣起來(lái)；留學(xué)人數(shù)激增，院校對(duì)學(xué)生作品集完整度、成熟度，學(xué)生背景有了更為苛刻的要求；做作品集的人，不再僅是為申請(qǐng)?jiān)盒Ｗ鰷?zhǔn)備，更是在補(bǔ)足自身基礎(chǔ)，提升專(zhuān)業(yè)能力。今天我將就以上三點(diǎn)解析留學(xué)市場(chǎng)的變化，以及我們應(yīng)該以一個(gè)什么樣的心態(tài)去迎接這些挑戰(zhàn)，如果各位同學(xué)還沒(méi)意識(shí)到這些改變，在后續(xù)申請(qǐng)?jiān)盒５母?jìng)爭(zhēng)中，將會(huì)不知不覺(jué)中陷入被動(dòng)之中，慢人一步。
今年漢藝正舉辦的夏令營(yíng)中，學(xué)生最小的十四，最大的四十。
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粗略一看，留學(xué)人群變得多元了，可見(jiàn)留學(xué)提供的價(jià)值更廣、更多樣了，但往里深究會(huì)發(fā)現(xiàn)，其反映著大環(huán)境的壓力。
從考研難、高考難，到現(xiàn)在的中考分流，眾人發(fā)現(xiàn)與其千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，不如打開(kāi)思路，選擇一條更小眾的路競(jìng)爭(zhēng)。
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如此，新入留學(xué)圈的人群壓力驟減，但早有留學(xué)打算的學(xué)生，卻感受到前所未有的壓力。
曾經(jīng)“點(diǎn)擊就送”的學(xué)校，需要精心準(zhǔn)備才能拿到offer，而早已被申請(qǐng)書(shū)塞滿的名校，開(kāi)始提出“項(xiàng)目經(jīng)歷”“獲獎(jiǎng)經(jīng)歷”等要求進(jìn)行學(xué)生篩選。
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這種情況下，不論中學(xué)生、大學(xué)生、職業(yè)人士都需要及時(shí)應(yīng)變，才能達(dá)到留學(xué)目的。
拿我們最熟悉的大學(xué)生群體舉例，往前推個(gè)五年、十年，大三才急匆匆找機(jī)構(gòu)做作品集的學(xué)生大有人在。
但近兩年，不少學(xué)生大一、大二就開(kāi)始做作品集，他們前期打基礎(chǔ)、做探索實(shí)驗(yàn)，后期再根據(jù)不同院校要求擇優(yōu)選擇項(xiàng)目制作作品集，讓作品集的精度、美度、與適配度都更高了。
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而中學(xué)群體也開(kāi)始從初二、高一就就為本科升學(xué)做準(zhǔn)備，他們?cè)谔崆白霰尘疤嵘耐瑫r(shí)，也在為未來(lái)人生方向做探索。
中學(xué)生可以在嘗試服裝設(shè)計(jì)、視傳、數(shù)媒、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)后，再基于自身?xiàng)l件更好地選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)，如此背景提升夠了、專(zhuān)業(yè)也更適合自己。
漢藝學(xué)員G同學(xué) gap三年嘗試各種專(zhuān)業(yè)后 獲倫敦藝術(shù)大學(xué) 平面設(shè)計(jì) BA offer
此外，就業(yè)群體外出留學(xué)的考慮更隨機(jī)，有的是增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、有的是開(kāi)啟人生新賽道，還有的單純想出去看看。
留學(xué)原因各不同，但相同的是，眾人都在為拿下名校offer而努力。
漢藝學(xué)員L同學(xué)清華法學(xué)畢業(yè)十年后，出國(guó)學(xué)純藝，獲倫藝圣馬丁、坎伯韋爾、切爾西 純藝 MA offer
不同年齡群體的加入，讓院校有了更多選擇，有人作品集更出色、有人拿獎(jiǎng)更多、還有人就業(yè)經(jīng)歷更豐富，眾人同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，院校擇優(yōu)錄取。
于是有了越來(lái)越嚴(yán)苛的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)此，學(xué)生們也只能不斷努力，提升自我水平從而拿下夢(mèng)校offer。
02院校標(biāo)準(zhǔn)日漸嚴(yán)苛，成因并不單一高考、中考、考研壓力導(dǎo)致留學(xué)人數(shù)增多，是院校申請(qǐng)難度驟增的部分原因，但從本質(zhì)探究申請(qǐng)漸難的成因，院校本身與留學(xué)市場(chǎng)是主導(dǎo)因素。
皇藝自2022年起，不少專(zhuān)業(yè)變?yōu)榱艘荒曛?，想必大家都有所耳聞?/p>
圖源：皇藝官網(wǎng)
但在節(jié)約培養(yǎng)成本下，皇藝產(chǎn)出的畢業(yè)生水平仍舊出彩，為做到縮短學(xué)時(shí)且保質(zhì)保量產(chǎn)出畢業(yè)生，皇藝做了兩件事：
第一件是壓縮學(xué)校課程，讓課程節(jié)奏變緊張；第二件是招收具備直接立項(xiàng)能力的學(xué)生，省去基礎(chǔ)課程，結(jié)果是皇藝的錄取標(biāo)準(zhǔn)變高了。
而留學(xué)市場(chǎng)起的是催化劑的作用。
自學(xué)生選擇在作品集機(jī)構(gòu)中做項(xiàng)目后，老師指導(dǎo)、各種競(jìng)賽、夏令營(yíng)使其設(shè)計(jì)水平也日漸提高，學(xué)生作品集越做越精美，院校標(biāo)準(zhǔn)自然水漲船高。
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對(duì)十年前、五年前準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多做項(xiàng)目，多做探索，只需在作品集中體現(xiàn)出個(gè)人的創(chuàng)造力，可塑性與潛力，拿offer便十拿九穩(wěn)。
現(xiàn)如今，創(chuàng)造力、潛力不過(guò)是前期探索階段的特征，到了后期，學(xué)生要從邏輯性、完整度、成熟度上全方面地打造作品集，才能被院校青睞。
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作品集要符合邏輯，聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單，但在做項(xiàng)目時(shí)卻需要老師反復(fù)糾正，學(xué)生才能把這點(diǎn)貫徹到設(shè)計(jì)思路中。
不少漢藝學(xué)生在學(xué)習(xí)初期都會(huì)經(jīng)歷“死亡追問(wèn)期”，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師與其他同學(xué)的問(wèn)題自己答不上來(lái)，而那正是他們考慮設(shè)計(jì)時(shí)的盲點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)盲點(diǎn)就會(huì)讓項(xiàng)目被推翻。
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但通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始擺脫不加思考做項(xiàng)目的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)產(chǎn)出邏輯自洽、符合用戶需求的設(shè)計(jì)作品，從而達(dá)到吸引消費(fèi)者的目的。
邏輯自洽后要追求完整度，現(xiàn)在院校對(duì)完整度的要求不同往日。
拿服裝設(shè)計(jì)舉例，過(guò)去學(xué)生的作品集很散，做出幾套服裝即可過(guò)關(guān)，現(xiàn)在卻要求學(xué)生做出體系化的服裝品牌。
面試官要看到的作品集，是服裝品牌展示集，在其中，學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)思路、對(duì)用戶群體的把控能力，一目了然。
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完整度達(dá)到了，還沒(méi)完，這時(shí)要開(kāi)始考慮成熟度。
作為作品集中最難速成的部分，一提成熟度我們就會(huì)說(shuō)：學(xué)生要盡早開(kāi)始做作品，所以在培養(yǎng)成熟度上，到底要花多少時(shí)間？時(shí)間都花在哪了？且看下去。
03幾個(gè)項(xiàng)目，不足以概括這一路的艱辛自18年起，漢藝夏令營(yíng)的主題看似千變?nèi)f化，但都離不開(kāi)“跨專(zhuān)業(yè)”、“交叉學(xué)科”這幾個(gè)字眼。
說(shuō)起跨專(zhuān)業(yè)小組合作，其變數(shù)極多，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生性格不同、對(duì)自身角色定位不清等種種原因，導(dǎo)致項(xiàng)目失去合作性質(zhì)，成為四不像最終作廢，說(shuō)句吃力不討好都不為過(guò)。
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即使在老師協(xié)調(diào)下找到各專(zhuān)業(yè)之間的平衡點(diǎn)，項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生還是需要在主帶老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善，才能把項(xiàng)目放到作品集中。
為什么跨界合作這么難把控，我們還是年復(fù)一年地鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行共創(chuàng)？原因就在于成熟度。
跨領(lǐng)域的項(xiàng)目合作能讓學(xué)生有效地?cái)U(kuò)展專(zhuān)業(yè)視野，打破閉門(mén)造車(chē)的困境，從更多維的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)。
比如合作多了，視傳學(xué)生也能在作品集中加入數(shù)媒專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，有更多視覺(jué)呈現(xiàn)的思路。
通過(guò)跨界合作，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)科融合的獨(dú)特之處后，開(kāi)始進(jìn)入了成熟度的第二階段：獨(dú)自完成一個(gè)有交叉學(xué)科背景的項(xiàng)目。
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這時(shí)學(xué)生會(huì)為了跨專(zhuān)業(yè)而跨專(zhuān)業(yè)，做出類(lèi)似吹風(fēng)機(jī)產(chǎn)品中加入了音樂(lè)播放功能的設(shè)計(jì)，想要面面俱到但又因?yàn)橹攸c(diǎn)太多，核心不明晰。
于是老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)多做實(shí)踐，多嘗試不同的項(xiàng)目主題，然后通過(guò)不斷嘗試，學(xué)生設(shè)計(jì)思維逐漸成熟，進(jìn)入最終的成熟階段：技術(shù)堆疊不是為了炫技，而是更好地服務(wù)用戶。
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比如設(shè)計(jì)機(jī)器人初期，學(xué)生想讓機(jī)器人變得全能化，但深入人工智能后，會(huì)發(fā)現(xiàn)如果能提升機(jī)器人操作的精準(zhǔn)度更能正中核心，一力降十會(huì)。
所以成熟度絕非一朝一夕就能達(dá)成，它需要學(xué)生日積月累從審美課到項(xiàng)目經(jīng)歷再到作品迭代，一次次蛻變得來(lái)。
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基礎(chǔ)差的學(xué)生先上基礎(chǔ)課，好一點(diǎn)后開(kāi)始嘗試做作品集，知識(shí)把握地差不多了，參加帕森斯夏校、跨專(zhuān)業(yè)夏令營(yíng)，擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)邊界順便拿獎(jiǎng)增強(qiáng)背景實(shí)力，最后回歸專(zhuān)業(yè)本身，切中最核心的要點(diǎn)去做項(xiàng)目。
以上才是一個(gè)學(xué)生完整的作品集培養(yǎng)歷程。
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建議學(xué)生早做準(zhǔn)備，也是因?yàn)樽髌芳?，是學(xué)生多年學(xué)習(xí)濃縮的代表，而獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、論文更是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的征途。
但透過(guò)表象，更深一層的考慮還是，學(xué)生學(xué)到的這些東西，在他們未來(lái)的人生中，會(huì)發(fā)揮極大的作用。
名校平臺(tái)能讓學(xué)生接觸更多資源，有更廣闊的發(fā)展空間，但過(guò)往的知識(shí)與積累，同樣是學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)道路上能走多遠(yuǎn)，最根本的底氣。
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