近年來，隨著全球化的推動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視覺傳達(dá)已成為一個(gè)具有極高發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)前景的專業(yè)領(lǐng)域。目前越來越多的人選擇去國外學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)，申請(qǐng)國外院校的條件之一就是作品集。一份好的作品集可以直接決定申請(qǐng)?jiān)盒３晒εc否。今天留學(xué)在線小編就來為大家介紹一下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品集~

留學(xué)在線周邊

優(yōu)秀的視覺傳達(dá)作品集都有哪些共性？尤其是像最注重調(diào)研、過程和實(shí)驗(yàn)性的英國一流學(xué)?！獋愃嚒⒏窭垢?、金匠這類學(xué)校，有沒有可以發(fā)力的重點(diǎn)？

其實(shí)看看這些學(xué)校對(duì)視覺傳達(dá)課程的介紹，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞：

critique thinkingcollaborationinterdisciplinaryexperimentalCritique Thinking

這是最抽象又最重要的一個(gè)關(guān)鍵詞。尤其是研究生階段的課程，所有的好學(xué)校一定都會(huì)強(qiáng)調(diào)“批判性思維”。英式教育的終極概括就是：提出問題，解決問題。首先你要具備提出問題的能力。有RCA教授出來解釋過critical thinking，最淺顯的解釋就是“總是提出為什么的能力”。

為什么要這么想？為什么這樣做假設(shè)？為什么要這么做？為什么人們傾向于認(rèn)為XXX是正確的？“批判性”聽起來是一個(gè)比較負(fù)面且激進(jìn)，甚至有點(diǎn)政治性的詞匯。但是“批判”不完全等于“批評(píng)”，不是在已經(jīng)完成的作品中“找茬兒”，去高談闊論它哪里不好，而是在一邊思考一邊不斷提出問題并改進(jìn)的過程。

這個(gè)問為什么的過程是要在一切行動(dòng)開展前就開始，并貫穿著整個(gè)設(shè)計(jì)行為始終的。回顧歷史，其實(shí)所有偉大的發(fā)明，跨時(shí)代的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)思想都來自于有人思考“為什么我們總是這樣做？這樣是最好的嗎？有沒有別的更好的方式可以解決這個(gè)問題？”

學(xué)會(huì)提問，并且這個(gè)提問需要是由淺入深，推己及人的。比如你拿到一個(gè)項(xiàng)目的brief，首先要問自己，最先浮現(xiàn)在腦海的是什么？為什么是它？別人也都是這樣想嗎？如果是/不是，是什么造成了這樣的結(jié)果？有沒有更好的切入點(diǎn)？你還要問，為什么客戶/教授給出的需求是這樣的？其中要解決的核心問題是什么？它為什么重要？

像具體的研究方法中，brainstorming，literature review，interview，prototyping等等都是表現(xiàn)形式，目的都是去推敲和驗(yàn)證你提出的這些問題。形成一種思維和意識(shí)是需要大量的訓(xùn)練的，做視覺傳達(dá)作品集之前你可以根據(jù)“由淺入深，推己及人”這個(gè)邏輯對(duì)你自己選出來的項(xiàng)目，設(shè)定10個(gè)問題自問自答一番，你就知道這個(gè)項(xiàng)目是否適合放進(jìn)你的作品集了。

Collaboration

協(xié)作是英國課程中很常見的形式——小組作業(yè)，團(tuán)體調(diào)研，小組討論等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的課題是在協(xié)作中產(chǎn)生的，工作之后也是如此。來自不同背景的人在一個(gè)工作室中可以碰撞出不同的火花，所以教授們很希望看到你在集體協(xié)作中有1+1大于2的效果。

因此在視覺傳達(dá)作品集項(xiàng)目的選擇中，如果是復(fù)雜的多人協(xié)作的課題或者商業(yè)作品，需要明確的看到你在項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)，以及你是如何與他們的思維產(chǎn)生碰撞，協(xié)作的過程中產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)，這些也是你的storytelling中需要體現(xiàn)的。

Interdisciplinary

有很多同學(xué)問：非設(shè)計(jì)專業(yè)的，跨學(xué)科申請(qǐng)視傳有沒有問題？其實(shí)有的學(xué)校是明確指出歡迎跨學(xué)科報(bào)考的，因?yàn)檎n程/項(xiàng)目本身就很先鋒，需要來自不同背景的人提出創(chuàng)新性的解決方案，Goldsmiths就是以提倡搞跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)聞名的。

但是，跨學(xué)科可能意味著你在視傳專業(yè)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，那么你的視覺傳達(dá)作品集和proposal中就要著重體現(xiàn)你本專業(yè)的學(xué)科是如何助益你做設(shè)計(jì)的，并且證明它。

比如你本行是學(xué)法律的，你在當(dāng)實(shí)習(xí)律師的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某個(gè)群體都有一些共性的困難（你發(fā)現(xiàn)了問題），你在和他們的接觸中逐漸發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈﹃P(guān)注，也沒有發(fā)聲渠道（你調(diào)研了問題形成的原因）。

這就是一個(gè)非常優(yōu)秀的項(xiàng)目，甚至足以彌補(bǔ)你對(duì)視傳的一些專業(yè)性的不足，也足夠證明你對(duì)設(shè)計(jì)的熱情和能力。因?yàn)檫@些項(xiàng)目中你具有別的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有視野和大量的一手調(diào)研資料，這樣就可以將你的跨學(xué)科背景變成無可替代的優(yōu)勢(shì)。

Experimental

有英國面試官大佬透露過國內(nèi)學(xué)生的作品集，包括被錄取了入學(xué)之后的國內(nèi)學(xué)生作業(yè)都存在一個(gè)共性的問題，就是“沒有實(shí)驗(yàn)精神”。這倒不是英國教授們對(duì)我們學(xué)生有偏見，而是我們目前的藝術(shù)教育中確實(shí)缺失了這一部分，確實(shí)沒教過學(xué)藝術(shù)的為什么要做實(shí)驗(yàn)，以及調(diào)研和實(shí)驗(yàn)也總分不清。

Thinking還是思維層面的，而實(shí)驗(yàn)就涉及到行動(dòng)了。其實(shí)實(shí)驗(yàn)有一些代表性的方法：比如說肌理、拼貼、材料、光影等實(shí)驗(yàn)，很多我們是接觸過的，像扎染、自然界采集的樹葉、花朵來制作顏料、絲網(wǎng)印刷、各種廢棄材料的“變廢為寶”的手作等等，只是當(dāng)時(shí)不知道這個(gè)就是所謂的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象甚至可以包括生物、微生物，比如觀察一個(gè)蘋果在自然環(huán)境下的腐敗的過程，細(xì)菌的涂片等等也可以實(shí)驗(yàn)的一部分，這是自然生態(tài)類、探索可持續(xù)性等大熱課題一種重要的探索手法。

交互本身也不局限在人與人，人與物、物與物之間都存在著交互關(guān)系，考慮它們?cè)诓煌沫h(huán)境、氛圍、時(shí)間中的關(guān)系與影響也是實(shí)驗(yàn)的一部分。

也可以舉辦實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)你的主題去邀請(qǐng)?zhí)囟ǖ娜巳杭尤氲侥愕臏y(cè)試環(huán)節(jié)，由你來記錄、觀測(cè)和分析你設(shè)計(jì)的合理性，并作出改進(jìn)，可以參考上面提出的律師的例子。

還有共情實(shí)驗(yàn)，比如角色扮演，讓人在去中心化的語境中重新思考日常中的命題，比如你研究視障人群友好的一款設(shè)計(jì)，那么你首先要自己體驗(yàn)蒙住眼睛生活、出行中會(huì)遇到哪些障礙才能設(shè)身處地的做出解決問題的產(chǎn)品。

以上就是關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品集的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)在看的家長和學(xué)生能夠有所幫助~