很多家長都會在孩子年紀(jì)小的時候送去音樂美術(shù)興趣班，希望培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)。

而最近關(guān)于“將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”的話題，引起不少學(xué)生和家長的關(guān)注。

有人認(rèn)為，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，對學(xué)生全面發(fā)展十分重要。

也有人表示，這對藝術(shù)天賦不高的學(xué)生不太公平，反而更加強(qiáng)了“應(yīng)試教育”的印象。

不過，大多數(shù)討論都贊同，認(rèn)為藝術(shù)教育增添了教育多元化發(fā)展的可能，應(yīng)該在國內(nèi)教育中加強(qiáng)。

其實，歐美很多國家的學(xué)校和家長很早就開始重視藝術(shù)教育，貫穿整個義務(wù)教育。那么，國外的兒童藝術(shù)教育是怎樣的呢？

美國：藝術(shù)教育與其他學(xué)科同等重要

美國教育學(xué)家認(rèn)為，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。在美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中，藝術(shù)首次被確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。藝術(shù)課程與其他七門核心學(xué)科放在同等地位，這引起了全球教育同行的關(guān)注。

在美國，無論是幼兒園還是小學(xué)校園，即使是并不寬敞的樓梯間和教室里，都布置展示了學(xué)生的藝術(shù)作品。

美國的藝術(shù)課細(xì)分為繪畫、手工、攝影和計算機(jī)輔助藝術(shù)等不同的課程內(nèi)容。學(xué)校的課外活動也會帶領(lǐng)孩子們?nèi)ニ囆g(shù)館進(jìn)行參觀，切實感受藝術(shù)的魅力，提高孩子對藝術(shù)的感知和認(rèn)識。

在美國教育學(xué)家看來，藝術(shù)是兒童一本最佳的啟蒙書，有助于“人類的自我發(fā)現(xiàn)”；他們尤其強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育絕非天才教育，它為全體學(xué)生所共有。

英國：全民美育是國策

你可能想象不到，在英國一至九年級的九門基礎(chǔ)課程中，竟有三門學(xué)科與藝術(shù)相關(guān)。在英國基礎(chǔ)教育中，藝術(shù)課程與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等共同歸類為基礎(chǔ)課程，具有重要的學(xué)科地位。

早在19世紀(jì)下半葉，英國人莫里斯就發(fā)起了著名的“工藝美術(shù)運動”，看重工藝品在審美教育中的作用。加強(qiáng)公立學(xué)校的繪畫課教學(xué)，使國民普遍擁有審美能力，這成為了一種國策。

英國也是全球藝術(shù)活動最活躍、最富創(chuàng)意的國家之一，英國政府高度重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，及其對文化的理解和批判，充分認(rèn)識到藝術(shù)教育與發(fā)展經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)意人才的關(guān)系。

英倫政府由上自下推行的若干藝術(shù)與創(chuàng)造力培養(yǎng)政策，在藝術(shù)教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面擁有獨特的思路和經(jīng)驗。

德國：獨立的藝術(shù)思維

德國的學(xué)校藝術(shù)教育鼓勵由學(xué)生自己創(chuàng)造，很多學(xué)校的藝術(shù)教育課堂類似手工作坊的工場。德國重視為學(xué)生創(chuàng)造一個美好的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生如何感受和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到事物本身美的潛在性，尊重學(xué)生對人和物的不同感受及表現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力，讓學(xué)生獨立自主地解決問題，根據(jù)不同對象具有多樣選擇的可能性。

德國教育家認(rèn)為藝術(shù)體驗不僅能使學(xué)生獲得愉悅，還能給學(xué)生帶來多方面的益處，無論是數(shù)學(xué)、閱讀、認(rèn)知能力、批判性思維，還是口語技能。學(xué)習(xí)藝術(shù)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、專注力、自控力、自信心和團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生跟環(huán)境發(fā)生更深層次的聯(lián)系，從而開闊視野，獲得人生的幸福感。

法國：藝術(shù)教育注重感悟

法國的幼兒藝術(shù)教育更偏重音樂和美術(shù)。法國所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的根本，80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。

在幼兒園階段，法國的美術(shù)教學(xué)主要是引導(dǎo)孩子觀察和觸摸各種形狀、物體和材料，引導(dǎo)孩子進(jìn)行視覺與色彩的探索，并適當(dāng)培養(yǎng)印制、繪制、著色和拼貼能力。

到了小學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和實踐實驗，學(xué)習(xí)在卡紙、帆布、石膏模型上進(jìn)行繪畫、雕塑、拼貼、組合等藝術(shù)實踐，從而展示各種探索和創(chuàng)造。

法國有豐富的博物館文化，可以讓孩子們了解世界著名藝術(shù)作品。甚至在參觀盧浮宮時，不時有教師帶著孩子們在作品前面討論藝術(shù)。

為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，法國很重視參觀和旅行之類的活動，讓孩子們用畫筆或語言描述他們的所見所聞所感。而在地理、音樂等其他科目的學(xué)習(xí)中，也積極鼓勵孩子們運用自己的想象力，創(chuàng)造出具有獨特個性的作品，以此培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的熱愛。

日本：家庭藝術(shù)氛圍濃厚

日本家庭這種高尚的藝術(shù)情趣，是與日本學(xué)校的藝術(shù)教育分不開的。藝術(shù)教育的目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感受中獲得美感體驗，并喚起他們的創(chuàng)造熱情。

日本不斷地借鑒西方的模式，通過一百多年來幼兒美術(shù)教育的實踐，積累了許多經(jīng)驗。在日本的學(xué)校中，藝術(shù)課程很受重視。藝術(shù)教育作為智育培養(yǎng)的情感補(bǔ)充，在素質(zhì)教育體系中處于優(yōu)先位置，是培養(yǎng)健康完善人格的手段和途徑。

日本的美術(shù)教育目的不完全在于培養(yǎng)專業(yè)人才，注重的是通過藝術(shù)形式來解決受教育者的心理問題，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。從學(xué)生的興趣出發(fā)，建立了以“造型游戲”、“繪畫和立體造型活動”、“手工制作”、“鑒賞”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、美術(shù)館、博物館聯(lián)合，與生活課、綜合課合作，來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

日本的中小學(xué)教育，又非常注重實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力、活動能力的培養(yǎng)。中小學(xué)學(xué)生的實踐活動項目非常豐富，有合唱、器樂合奏、體操、工藝、話劇、舞蹈、剪紙、書法、繪畫、插花等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加各種實踐活動。

波蘭：“歌劇教育”培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

在波蘭，國家非常重視“歌劇教育”。為了讓青少年有更多機(jī)會觀看演出，波蘭文化部對歌劇、芭蕾舞劇等藝術(shù)演出的學(xué)生票進(jìn)行限價。

大劇院還經(jīng)常為中小學(xué)生編排一些小型音樂舞蹈節(jié)目，專場演出。據(jù)說，這是“要為大劇院的未來培養(yǎng)觀眾”，“希望所有的波蘭年輕人都有機(jī)會看演出，來接受波蘭文化的熏陶”。

華沙大劇院有歌劇、芭蕾舞劇、話劇和音樂劇四個劇團(tuán)，每年大約要演出200多場，98%的劇目是波蘭作者根據(jù)波蘭民族音樂、歌舞和劇本創(chuàng)作的。大中學(xué)生占到了觀眾總數(shù)的25%。劇院的經(jīng)理說：“每年的演出不僅僅是為了滿足一部分歌劇迷、芭蕾迷的需要，更主要的是為了培養(yǎng)青年一代的藝術(shù)素養(yǎng)?！?/p>

上世紀(jì)90年代，波蘭正值經(jīng)濟(jì)艱難的轉(zhuǎn)型期，但國家財政每年照常撥出相當(dāng)一筆經(jīng)費來支持歌劇院，實現(xiàn)“歌劇教育”的計劃。

波蘭科學(xué)院政治研究所的一位學(xué)者表示，波蘭社會之所以能夠承受住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的巨大沖擊，沒有出現(xiàn)大的動亂與分裂，與國民的精神素養(yǎng)有很大關(guān)系。其中既有宗教的，也有文化的、道德的因素?？梢哉f，先前波蘭政府對文化教育的重視，在社會動蕩期顯示出了積極的穩(wěn)定作用。

俄羅斯：從小培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

在俄羅斯，家長普遍重視對兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，不失時機(jī)地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。

在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡去的地方是劇院。在那里，經(jīng)常能看到年輕的父母拖兒帶女，興致勃勃地前來觀賞，而且每個人都打扮得漂亮整潔。有的孩子還手捧一束鮮花，那是家長準(zhǔn)備讓孩子在演出結(jié)束之后送給自己喜歡的演員的。

所以，一般在演出結(jié)束后，觀眾并不是匆匆離去，他們仿佛還陶醉在優(yōu)美的藝術(shù)境界中。而演員謝幕、小觀眾獻(xiàn)花有時要持續(xù)半個小時。孩子在大庭廣眾下，手捧鮮花走上舞臺，絲毫不羞怯。

音樂廳同樣是俄羅斯人帶孩子經(jīng)常光顧的地方。那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國的著名交響樂曲。孩子們聽音樂時聚精會神，肅靜莊嚴(yán)，儼然一個成年聽眾。

逛藝術(shù)博物館也是俄羅斯人的嗜好。在博物館的藝術(shù)品前，你經(jīng)常會看到年輕父母俯身對孩子指點，講解，而各個博物館對小觀眾都是免費開放的。

對于中國大部分家庭來說，保護(hù)孩子對藝術(shù)的興趣尤為重要。給孩子一個寬松的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，比讓孩子每天苦練幾個小時更重要。

讓孩子在真正的藝術(shù)之路上慢慢探索，慢慢追求，讓孩子愛上藝術(shù)，感受藝術(shù)，吸收藝術(shù)。藝術(shù)是我們生活的工具，而不是一個目的。

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