你是否也想成為像山本理顯一樣的建筑大師？在你內(nèi)心深處是否有一個(gè)建筑夢(mèng)觸動(dòng)你的靈魂？建筑專業(yè)其實(shí)要學(xué)的東西有很多，不光要學(xué)習(xí)現(xiàn)代建筑的發(fā)展，還要將它同其他許多學(xué)科互相滲透，這樣才能成為這個(gè)行業(yè)的大師。
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24Fall（部分）
普利茲克建筑獎(jiǎng)3月5日宣布，來自日本橫濱的山本理顯榮獲2024年度普利茲克建筑獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)在國際上一直被視作建筑領(lǐng)域的最高榮譽(yù)，堪稱建筑界的“諾貝爾獎(jiǎng)”。
山本理顯是一位來自日本的知名建筑設(shè)計(jì)師。他在業(yè)界享有極高的聲譽(yù)，尤其在當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出色。山本理顯以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的建筑作品而廣受贊譽(yù)。
關(guān)于普利茲克建筑獎(jiǎng)
普利茲克獎(jiǎng)（The Pritzker Architecture Prize），又名普利茲克建筑獎(jiǎng)，是由杰伊·普利茲克（Jay A. Pritzker）和妻子辛蒂發(fā)起、凱悅基金會(huì)所贊助的于1979年設(shè)立的建筑獎(jiǎng)項(xiàng)。
該獎(jiǎng)項(xiàng)表彰一位或多位當(dāng)代建筑師在作品中所表現(xiàn)出的才智、想象力和責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，以及他們通過建筑藝術(shù)對(duì)人文科學(xué)和建筑環(huán)境所做出的持久而杰出的貢獻(xiàn)。
歷屆普利茲克建筑獎(jiǎng)得主
獎(jiǎng)?wù)聢D片
山本理顯
從實(shí)戰(zhàn)中殺出的建筑師！
山本理顯（Riken Yamamoto），建筑師和社會(huì)議題倡導(dǎo)者。生于 1945 年，成長于日本橫濱，目前依舊在橫濱工作和生活。17 歲時(shí)，他參觀了位于日本奈良的興福寺，這是他對(duì)建筑的第一次感知。
他的作品建立公共區(qū)域與私人領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)，讓建筑在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮既是背景又成為前景的作用。他是普利茲克建筑獎(jiǎng)的第53位獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
對(duì)我而言，認(rèn)識(shí)空間就是認(rèn)識(shí)整個(gè)社區(qū)。當(dāng)前的建筑方法強(qiáng)調(diào)隱私，卻否定了社會(huì)關(guān)系的必要性。其實(shí)我們?nèi)耘f能夠在尊重每個(gè)人自由的前提下，在同一個(gè)建筑空間內(nèi)共同生活，如同一個(gè)小共和國一樣，促進(jìn)不同文化和生命不同階段之間的和諧。
——山本理顯
2024年度普利茲克建筑獎(jiǎng)得主
1968年，他從日本大學(xué)理工部建筑系畢業(yè)，后于1971年獲得東京藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)碩士學(xué)位。1973年，他創(chuàng)立了自己的事務(wù)所。
照片由山本理顯 提供
在職業(yè)生涯的最初幾年，這位建筑師主動(dòng)和導(dǎo)師原廣司一起自駕穿越了許多國家和大洲，每次都要花幾個(gè)月的時(shí)間去了解當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、文化和文明。1972年，他駕車沿著地中海海岸線，考察了法國、西班牙、摩洛哥、阿爾及利亞、突尼斯、意大利、希臘和土耳其。兩年后，他從洛杉磯出發(fā)游歷了墨西哥、危地馬拉、哥斯達(dá)黎加和哥倫比亞，最后抵達(dá)秘魯。他還對(duì)伊拉克、印度和尼泊爾開啟了類似的考察，并得出結(jié)論，在公共和私人空間之間設(shè)置過渡區(qū)域——“閾”這個(gè)理念是普世性的?！拔胰フJ(rèn)識(shí)過去的建筑體系，是為了能夠找到我們的文化……這些村莊的外觀雖有不同，但它們的世界觀卻非常相似?！?/p>
照片由山本理顯 提供
山本理顯代表作
創(chuàng)造建筑，即創(chuàng)造未來
在他橫亙50年的漫長職業(yè)生涯中，其設(shè)計(jì)項(xiàng)目遍布日本、中國、韓國和瑞士等地，從私人住宅到社會(huì)住宅、從小學(xué)到大學(xué)建筑、從機(jī)構(gòu)到市政空間和城市規(guī)劃。提出“細(xì)胞城市”“地域社會(huì)圈”等構(gòu)想，他的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)超建筑師，更像是一位社會(huì)理論思想家。
山本理顯對(duì)建筑事業(yè)充滿信念感，他說：“我相信，我的建筑作品能夠改變世界，我的建筑作品能給社會(huì)帶來變革，即使是一座小的住宅，也有可能改變世界。創(chuàng)造建筑，即創(chuàng)造未來?！?/p>
山川山莊
1977年，日本長野
山本理顯最早的作品是一座位于樹林中的私人住宅，其設(shè)計(jì)感覺像是一片讓人于溫暖季節(jié)里盡情享受的開敞露臺(tái)。
石井之家
1978年，日本川崎
山本理顯設(shè)計(jì)了一座亭子般的高大房間，內(nèi)部的寬大臺(tái)階可以舉辦演出，透過高大通透的玻璃幕墻，自然環(huán)境和街坊鄰里也被吸納進(jìn)來，其可見的公共區(qū)域成為鄰里共享交流的平臺(tái)，而相對(duì)私密的居住空間則被隱藏在該公共空間之下。
GAZEBO
1986年，日本橫濱
1986年他開始設(shè)計(jì)自己在橫濱的住宅GAZEBO，屋頂景觀與鄰居相連，可以與鄰居在露臺(tái)和屋頂上進(jìn)行更多的互動(dòng)。這個(gè)項(xiàng)目榮獲了1988年日本建筑學(xué)會(huì)獎(jiǎng)，這是山本理顯給建筑界留下的最初印象。
保田洼第一住宅區(qū)
1991年，日本熊本
1991年的保田洼第一住宅區(qū)是山本理顯的首個(gè)社會(huì)住宅項(xiàng)目，包括十六棟住宅樓，110套住房，各樓棟圍繞一個(gè)樹木環(huán)繞的中央廣場(chǎng)布局。山本理顯開創(chuàng)了一種新的建筑語言，不僅為家庭營造了居住的空間，還為他們創(chuàng)造了共同生活的社區(qū)，即便是獨(dú)居的人也不會(huì)感到與世隔絕。
函館未來大學(xué)
2000年，日本函館
開放的公共區(qū)域緊鄰?fù)该鞣块g外側(cè)，分布在各個(gè)樓層，讓使用者能夠感受到自己與周圍活動(dòng)的緊密聯(lián)系。
建外 SOHO
2004年，中國北京
2004年，山本理顯設(shè)計(jì)的在北京天安門廣場(chǎng)以東的建外SOHO落成，包括九棟住宅樓和四幢SOHO（小型家庭辦公室）建筑，將工作空間與居住區(qū)域相結(jié)合，在當(dāng)時(shí)的北京建立了全新的社區(qū)概念。
建外SOHO被稱作“北京最時(shí)尚的生活櫥窗”，那時(shí)還沒有“網(wǎng)紅”一說，但這里很快成為很多年輕人喜歡打卡拍照的地方。
板橋住宅區(qū)
2010年，韓國城南
該建筑群由九組低層住宅組團(tuán)組成，底層設(shè)計(jì)為開放的透明體量，旨在促進(jìn)鄰里間的相互聯(lián)系，確保即使是獨(dú)居者也不會(huì)與世隔絕。
天津圖書館
2012年，中國天津
天津圖書館的入口大廳貫穿南北，為這座大型建筑提供了最大程度的通達(dá)性。六百萬冊(cè)藏書被巧妙地嵌入縱橫交錯(cuò)的梁壁之中，最長達(dá)30米，營造出書籍懸浮于空中的視覺效果。圖書館的五個(gè)主要樓層各設(shè)有一個(gè)夾層，使得建筑看起來有十個(gè)交錯(cuò)的層次。
子安小學(xué)
2018年，日本橫濱
名古屋造形大學(xué)
2022年，日本名古屋
山本理顯的建筑作品，從未追求過張揚(yáng)的個(gè)性和特點(diǎn)，也不追求建立獨(dú)屬于自己的理論體系。他曾提出“邊做邊思考、建造著思考著”的觀點(diǎn)，幾十年來以樸實(shí)的態(tài)度進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。
山本理顯主張建筑與環(huán)境交融共生，關(guān)注當(dāng)下建筑技術(shù)的發(fā)展，一直走著用建筑設(shè)計(jì)反映未來社會(huì)變革需求的道路，他是一名滿懷社會(huì)理想的建筑師，是當(dāng)之無愧的“理性主義大師”。
建筑設(shè)計(jì)TOP院校
哪一款是你的Style？
英美的建筑設(shè)計(jì)是不少藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的選擇，今天我們以建筑設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鳛榇蠹彝扑]一些院校與專業(yè)。
美國院校
說起全球建筑專業(yè)的強(qiáng)校，美國肯定是繞不過去的國家。美國的建筑設(shè)計(jì)無論是本科教育，還是研究生教育都聞名于世。美國建筑專業(yè)有什么最好的大學(xué)推薦？一起來看看。
康奈爾大學(xué)
康奈爾大學(xué)是一所世界頂級(jí)的私立研究型大學(xué)，常春藤聯(lián)盟成員。
康奈爾大學(xué)本科建筑專業(yè)無疑是全美排名第一的領(lǐng)先者，建筑課程非常注重建筑理論和建筑過程中的批判性思考，無論是數(shù)字參數(shù)化設(shè)計(jì)，還是新材料的探索，學(xué)校都要求學(xué)生從建筑的基本元素出發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的思考，并運(yùn)用建筑模型、材料探索與圖形化的方式進(jìn)行溝通交流。
本科生層面，建筑系有一個(gè)5年制的本科項(xiàng)目，可以得到本科建筑學(xué)士學(xué)位，另外建筑歷史方向的4年本科項(xiàng)目可以得到理學(xué)士學(xué)位。AAP學(xué)院的專業(yè)性被美國國家建筑鑒定委員會(huì)（NAAB）認(rèn)可，也使得該學(xué)院的學(xué)科項(xiàng)目一直很好地運(yùn)行下去。
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RISD）創(chuàng)建于1877年，是集藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科為一體的世界頂級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)院，素有“設(shè)計(jì)領(lǐng)域哈佛”之稱。
RISD提供五年制的建筑學(xué)本科課程。得益于大一時(shí)所有學(xué)生都要學(xué)繪畫，文學(xué)，藝術(shù)史等課程，學(xué)生的基本功扎實(shí)、藝術(shù)知識(shí)積累豐厚。
由于 RISD 是一所國際知名的美術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)校，建筑系將視覺和人文教育與其專業(yè)課程相結(jié)合，這使學(xué)生能夠以全新的視角處理復(fù)雜的建筑問題，RISD 的畢業(yè)生也以其創(chuàng)造性的問題解決方法而聞名。
英國院校
學(xué)制短，排名高，學(xué)科歷史悠久，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，英國對(duì)于申請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)的同學(xué)從來都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
倫敦大學(xué)學(xué)院
提到英國的建筑類專業(yè)，很多人首先會(huì)想到倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）的巴特萊特建筑學(xué)院（UCL-Bartlett）。
UCL巴特萊特建筑學(xué)院則是倫敦大學(xué)學(xué)院最負(fù)盛名的學(xué)院之一，也是世界公認(rèn)最頂尖最具影響力的建筑學(xué)院之一。往年QS建筑學(xué)排名世界第二，僅次于麻省理工建筑學(xué)院。它的研究領(lǐng)域包括建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)、建筑項(xiàng)目管理、城市發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)及其他空間研究領(lǐng)域。
作為英國最大的建筑環(huán)境和設(shè)計(jì)學(xué)院，Bartlett擁有一流的硬件設(shè)施，這給學(xué)生們提供了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理想的基礎(chǔ)，一流的老師保證了嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量，而進(jìn)入這里的學(xué)生，也是一群對(duì)建筑充滿熱情的狂熱分子，近幾年也不斷榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
謝菲爾德大學(xué)
謝菲爾德大學(xué)是英國老牌名校，位于英國英格蘭中部謝菲爾德市，建校歷史可追溯到1828年。謝菲爾德大學(xué)是英國極具影響力的研究型大學(xué)之一，也是世界著名的教學(xué)科研中心，也是英國六所“紅磚大學(xué)”之一。這所大學(xué)不僅以其工程學(xué)院而聞名，其實(shí)它的建筑類專業(yè)也備受贊譽(yù)。
謝菲爾德大學(xué)的建筑類專業(yè)包括建筑設(shè)計(jì)、建筑景觀、城市設(shè)計(jì)、可持續(xù)建筑以及數(shù)字化建筑等方向。仔細(xì)觀察每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，會(huì)發(fā)現(xiàn)謝菲爾德大學(xué)相較于其他院校更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和人性化。所有的設(shè)計(jì)都是從人類的基本需求出發(fā)進(jìn)行調(diào)研，這也是謝菲建筑專業(yè)的顯著特點(diǎn)。
在謝菲爾德大學(xué)的本科建筑教學(xué)中，工作室（Studio）是教學(xué)的中心。每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生們會(huì)被分配到由不同導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室中。每周有兩天是全天進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目，導(dǎo)師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，以幫助項(xiàng)目推進(jìn)。除了項(xiàng)目結(jié)束后的最終評(píng)圖，還會(huì)有階段性的評(píng)圖，以便學(xué)生得到導(dǎo)師和其他同學(xué)的反饋。
