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2022年世界室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)排名

一、英國

1.切爾西藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

切爾西藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目專注于探索概念空間問題，以及如何反映與建筑不同但互補(bǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的空間概念。此外，學(xué)校希望學(xué)生能使用建筑語言來討論不同空間環(huán)境的相互作用，并試圖解決如何利用內(nèi)部空間干預(yù)現(xiàn)有建筑結(jié)構(gòu)或建筑場景（包括社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境）所面臨的敏感問題。

2.皇家藝術(shù)學(xué)院

皇家藝術(shù)學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科院的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科屬于School of Architecture。想申請皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生需要培養(yǎng)更多的建筑思維，重新了解室內(nèi)空間。根據(jù)RCA從室內(nèi)設(shè)計(jì)課程可以看出，其方向是探討室內(nèi)設(shè)計(jì)中的新思路和問題。場景從房屋延伸到城市，包括研究、實(shí)踐和探索各種環(huán)境下人類職業(yè)的多樣性。學(xué)校鼓勵學(xué)生思考和樹立自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為內(nèi)部空間是社會變革的推動者，是居民與建筑環(huán)境的界面。

3.愛丁堡大學(xué)

愛丁堡大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)本科為4年制，旨在培養(yǎng)學(xué)生在公共和私人環(huán)境中研究和設(shè)計(jì)空間環(huán)境。除了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論外，課程安排還包括大量學(xué)習(xí)新媒體和新技術(shù)。這些課程包含在特定的主題實(shí)踐中，希望通過學(xué)習(xí)不同的設(shè)計(jì)手段來賦予建筑空間活力，創(chuàng)造一個(gè)對人們的日常生活和互動有積極影響的環(huán)境。研究生課程是一年制的，主要目的不再是教學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的定義，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的想法和實(shí)施想法的能力。

4.諾丁漢特倫特大學(xué)

諾丁漢特倫特大學(xué)的室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)研究了不同地方的空間定義和空間氛圍，如生活、工作、休閑和娛樂。此外，作為與建筑相結(jié)合的學(xué)科，諾丁漢特倫特大學(xué)的室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，還會站在建筑的角度去理解設(shè)計(jì)，超越了單純地從美學(xué)和藝術(shù)層面對設(shè)計(jì)的要求，更關(guān)注功能性和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在研究生階段，學(xué)校更加重視室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新解決方案的研究，面臨一系列挑戰(zhàn)，不斷拓展設(shè)計(jì)思維和技能，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化管理和技術(shù)改進(jìn)。

二、美國

1.羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)名稱Interior Architecture，它培養(yǎng)學(xué)生用建筑思維探索和發(fā)展室內(nèi)空間。雖然SCADpad本項(xiàng)目還討論了適應(yīng)性重用的話題，但RISD整個(gè)課程更注重適應(yīng)性重用領(lǐng)域，成為室內(nèi)建筑專業(yè)的核心。RISD希望培養(yǎng)學(xué)生以建筑為載體，從內(nèi)到外理解空間的設(shè)計(jì)思維，嘗試從建筑、保護(hù)和設(shè)計(jì)的交叉點(diǎn)重復(fù)利用和改造現(xiàn)有建筑。

2.普瑞特藝術(shù)學(xué)院

普瑞特藝術(shù)學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是世界級的。自2008年以來，專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)DesignIntelligence普拉特室內(nèi)設(shè)計(jì)本科專業(yè)在全國排名第二。Pratt有4-5個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，所有學(xué)生都可以一起享用，互相討論，一起做項(xiàng)目。在本科階段，學(xué)生從大二開始學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)。學(xué)生將進(jìn)行六個(gè)學(xué)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)研究，然后與教授一起開展項(xiàng)目。研究生課程繼續(xù)開展集中的專業(yè)研究和項(xiàng)目，鼓勵跨學(xué)科工作和跨學(xué)科課程申請，使學(xué)生充分發(fā)揮興趣和才能。

3.帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院

考慮到人類感知和因素與建筑內(nèi)部的關(guān)系，帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院注重將可持續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和提高建筑性能融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)。Parsons注重室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)延展性&社會學(xué)意義，室內(nèi)空間作為跟上社會演變、處理人口問題、承載各種功能（生活、收藏、醫(yī)療、展覽等）的方式和方法，始終滿足當(dāng)前社會的發(fā)展進(jìn)程。在課程中，學(xué)生需要調(diào)查和分析不同人群在空間中的行為，了解他們對空間的體驗(yàn)，調(diào)整室內(nèi)材料、布局，增加介入物（設(shè)備、家具等），進(jìn)一步優(yōu)化空間中的能耗。在滿足用戶需求的同時(shí)，提高空間、能源等方面的利用率和體驗(yàn)感。

4.芝加哥藝術(shù)學(xué)院

芝加哥藝術(shù)學(xué)院結(jié)合先進(jìn)的理論和大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握空間設(shè)計(jì)的核心，融入社會文化考慮，將人文關(guān)懷融入建筑實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性和負(fù)責(zé)任的空間設(shè)計(jì)師。在室內(nèi)建筑課程中，學(xué)生將獲得建筑實(shí)踐所需的所有專業(yè)知識，發(fā)展對室內(nèi)建筑領(lǐng)域日益增長的特定敏感性。室內(nèi)建筑是一個(gè)不斷發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域。在MArch計(jì)劃中，通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和探索進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐所需的技能和經(jīng)驗(yàn)，以及開發(fā)新思想和推動發(fā)明所必需的批判性思維。

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