國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)比，國(guó)外留學(xué)好不好，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。
出國(guó)留學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)怎么樣？
一、時(shí)裝設(shè)計(jì)Fashion Design
國(guó)內(nèi)：
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)課程，大部分是圍繞教材展開的封閉式教育，教學(xué)形式更偏向于理論，導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)很難從學(xué)校的層面上讓我們判斷哪所學(xué)校的設(shè)計(jì)風(fēng)格更適合自己。并且國(guó)內(nèi)教學(xué)的所謂實(shí)戰(zhàn)和未來(lái)就業(yè)脫軌也很嚴(yán)重，很多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作實(shí)戰(zhàn)時(shí)感覺非常吃力。
國(guó)外：
相比較而言，國(guó)外院校更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和動(dòng)手能力。許多院校會(huì)與知名品牌合作，走在時(shí)尚前沿，更好把握時(shí)尚脈搏，教學(xué)內(nèi)容也更加貼合市場(chǎng)要求。國(guó)外的院校更加重視學(xué)生個(gè)性，在此基礎(chǔ)上因材施教，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處。不同的學(xué)校，甚至同一所學(xué)校不同的studio之間可能就存在不同的設(shè)計(jì)側(cè)重。
并且，國(guó)外的院校還十分看重學(xué)生學(xué)成后與未來(lái)工作接軌的能力，在教學(xué)期間不僅會(huì)加入商業(yè)項(xiàng)目，還會(huì)提供自己的一切人脈資源幫助學(xué)生推廣設(shè)計(jì)。很多人就是在學(xué)生期間直接拿到國(guó)際一線品牌工作offer的。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)Industrial Design
國(guó)內(nèi)：
中國(guó)是各類工業(yè)產(chǎn)品的出口大國(guó)，然而與之相悖的卻是差強(qiáng)人意的工業(yè)設(shè)計(jì)水平。國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育仍然沿用傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)教育相結(jié)合的方式，嚴(yán)重忽視了產(chǎn)業(yè)需求，造成教育與行業(yè)需求的錯(cuò)位。許多綜合類大學(xué)開設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍差，開設(shè)課程偏重機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等科學(xué)工程類學(xué)科，弱化了藝術(shù)設(shè)計(jì)的地位，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新思考的能力。
國(guó)外：
美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、意大利等這些工業(yè)設(shè)計(jì)見長(zhǎng)的國(guó)家，擁有悠久而良好的工業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)。以美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，美國(guó)設(shè)計(jì)極其注重“人性”，一切工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)均是基于“以人為本”的深入分析，這也使得美國(guó)畢業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生除了設(shè)計(jì)技巧過(guò)硬之外，還具有超強(qiáng)的洞察力的原因。
三、建筑設(shè)計(jì)Architectural Design
國(guó)內(nèi)：
國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的課程設(shè)置太過(guò)于分散，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后很難有直接在studio中實(shí)踐拼殺的能力。不僅如此，很多時(shí)候大家是為了完成作業(yè)而做設(shè)計(jì)，這使得國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)在深度、內(nèi)在含義、設(shè)計(jì)邏輯等方方面面都欠缺了不只一星半點(diǎn)。
國(guó)外：
與國(guó)內(nèi)不同，國(guó)外更注重將設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，在學(xué)科課程設(shè)計(jì)上采用的多是studio模式，學(xué)生從進(jìn)組開始就逐漸上手體驗(yàn)完整的項(xiàng)目，對(duì)建筑設(shè)計(jì)邏輯完整性的培養(yǎng)尤其看重。并且在設(shè)計(jì)理論和場(chǎng)地調(diào)研階段都不只是說(shuō)說(shuō)而已，而是花時(shí)間肯讓學(xué)生去切身體驗(yàn)。
四、珠寶設(shè)計(jì)Jewelry Design
國(guó)內(nèi)：
國(guó)內(nèi)珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)從學(xué)科理念上就存在概念的落后，很多時(shí)候珠寶教育還停留在“凹造型”的階段——即對(duì)造型過(guò)于“崇拜”，忽視了探索珠寶本身更深層次的意義。而且，相應(yīng)的軟件和技術(shù)又跟不上。珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)并沒有很深的底蘊(yùn)，大部分都是借鑒海外經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立性不強(qiáng)，教的東西也不具備系統(tǒng)性，強(qiáng)度不夠大。
國(guó)外：
對(duì)于珠寶的教育，國(guó)外院校不僅按概念珠寶、藝術(shù)珠寶、時(shí)尚珠寶等不同領(lǐng)域的需求進(jìn)行了精細(xì)劃分，而且珠寶設(shè)計(jì)本身也承擔(dān)了更加宏觀的“責(zé)任”，它的觸角已經(jīng)延伸到環(huán)保理念、政治暗喻、可持續(xù)材料、現(xiàn)實(shí)諷刺等等，珠寶的可能性早已超乎想象。而國(guó)外更強(qiáng)調(diào)制作工藝和創(chuàng)作靈感的獨(dú)一無(wú)二，研究不同材料的質(zhì)地、色彩、造型、比例，寶石材料如何儲(chǔ)藏、保養(yǎng)、切割，如何進(jìn)行表面裝飾等等。
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