現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“圣馬丁預(yù)科課程,CSM作品集秘籍”這個(gè)問題
中央圣馬?。–entral Saint Martins）作為UAL下屬學(xué)院，是世界最頂尖的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院之一。
誕生過Lee Alexander McQueen，Hussein Chalayan，John Galliano等著名設(shè)計(jì)師，“天馬行空”、“離經(jīng)叛道”、“不接地氣”，一向是圣馬丁在中文互聯(lián)網(wǎng)上的標(biāo)簽。
要多特別才能申圣馬??？究竟什么才是圣馬丁想要的“個(gè)性”？如何發(fā)掘出自身的“個(gè)性”，并展現(xiàn)在作品集中？
由圣馬丁預(yù)科兩位教授合作編寫的《中央圣馬丁的十二堂必修課》，為廣大藝術(shù)生系統(tǒng)解答了這些問題。
解密CSM預(yù)科
提到“預(yù)科”，大家往往會聯(lián)想到湊學(xué)分、學(xué)語言、跨專業(yè)，似乎為了節(jié)約時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，需要盡量避免讀一年預(yù)科。
圣馬丁的預(yù)科卻不盡如此。一年的預(yù)科課程，足以使學(xué)生“脫胎換骨”，成為達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的六邊形戰(zhàn)士。
而這，還得從20世紀(jì)初說起。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的預(yù)科教育，發(fā)源于聞名世界的包豪斯。
瑞士藝術(shù)家約翰內(nèi)斯·伊頓（Johannes Itten，1888-1967）是包豪斯學(xué)院色彩構(gòu)成與基礎(chǔ)教育理論的奠基人。小學(xué)和中學(xué)的執(zhí)教經(jīng)歷使他堅(jiān)持改革教學(xué)的原則，為包豪斯早期教學(xué)帶入穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)元素。
1919年秋天，約翰內(nèi)斯·伊頓來到包豪斯，第一件事就是開發(fā)基礎(chǔ)課程（也被稱為初級教學(xué)、初級指導(dǎo)和初級課程），將審美教育和手工技能雙重教育之外的思維訓(xùn)練，作為包豪斯教育的核心部分。
包豪斯的基礎(chǔ)課一開始是一個(gè)學(xué)期，后來是兩個(gè)學(xué)期，主要教授預(yù)備課程。只有通過它，學(xué)生才能被包豪斯錄取，因此起到了選拔學(xué)員的作用。
同時(shí)，它也成為學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)。其作用不僅能清除學(xué)生身上殘存的行業(yè)習(xí)慣、舊的審美觀念和傳統(tǒng)藝術(shù)的殘余影響，也傳授了基本的設(shè)計(jì)原則，這是接下來的包豪斯教學(xué)工作坊的基礎(chǔ)。
1960年代，英國設(shè)計(jì)類院校引進(jìn)包豪斯預(yù)科課程，為學(xué)生提供一系列跨學(xué)科知識與技能，使學(xué)生有條件選擇自己真正想要深耕的方向。
預(yù)科課程一經(jīng)推出，便大受歡迎。僅1967年，就有585名申請者爭奪圣馬丁的74個(gè)預(yù)科名額。其激烈程度不亞于今日。
可以說，沒有預(yù)科，就沒有英國時(shí)尚半個(gè)世紀(jì)的輝煌。
如今，根據(jù)UAL官網(wǎng)介紹，設(shè)立預(yù)科的目的是讓學(xué)生用一年的時(shí)間擴(kuò)展技能、完善作品集、選定最終專業(yè)。如果想要學(xué)習(xí)時(shí)尚、藝術(shù)或設(shè)計(jì)等實(shí)踐專業(yè)，UAL官方建議學(xué)生修讀預(yù)科課程。
預(yù)科課程學(xué)什么？
目前UAL提供的預(yù)科課程共有兩種：一是為英國本土和國際學(xué)生共同開設(shè)的Foundation Diploma in Art and Design，簡稱FAD（坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院和圣馬丁均有開設(shè)）；二是為國際學(xué)生專門開設(shè)的Pre-degree課程。后者除了專業(yè)課，還安排了英語和學(xué)術(shù)寫作等學(xué)習(xí)內(nèi)容，與FAD相比遜色不少。
在FAD項(xiàng)目中，學(xué)生既可以選擇專攻一個(gè)領(lǐng)域，也可以選擇涉獵多個(gè)學(xué)科。圣馬丁為學(xué)生提供3D和建筑、服裝紡織品、純藝、平面四個(gè)方向的體驗(yàn)機(jī)會，以便更好地決定未來發(fā)展方向。
無論是專項(xiàng)還是多項(xiàng)，第一學(xué)期授課內(nèi)容完全一致，區(qū)別僅在于多項(xiàng)預(yù)科需要在第二學(xué)期確定接下來的學(xué)習(xí)方向。CSM預(yù)科教授也會綜合評估學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和作品集，給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
CSM預(yù)科的目的簡單明確：幫助學(xué)生產(chǎn)出高質(zhì)量作品集。整個(gè)預(yù)科課程涵蓋三個(gè)部分，各占40學(xué)分：
1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能
在工作室項(xiàng)目中接觸一系列材料和創(chuàng)作方法，接觸從調(diào)研到反思的整個(gè)創(chuàng)作流程
2.發(fā)展與進(jìn)步
本階段將在第一部分的基礎(chǔ)上完成作品集主體
3.項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)
完善作品集，使成果在預(yù)科畢業(yè)展中展出
《中央圣馬丁的十二堂必修課》則完全參照預(yù)科課程大綱，為讀者全面展示作品集創(chuàng)作過程的方方面面。
幾十年的辦學(xué)中，圣馬丁預(yù)科借鑒包豪斯的預(yù)備藝術(shù)課程，開發(fā)出“方案、研究、繪畫、創(chuàng)作、反思、風(fēng)險(xiǎn)和失敗、探索、定位、專攻、合作、項(xiàng)目啟動、實(shí)現(xiàn)”的十二步驟學(xué)習(xí)法。這些都在本書中有完完全全的呈現(xiàn)。
作者之一Timothy Meara甚至坦言：“一開始我們有些擔(dān)心這本書是否太過’慷慨’，但我們都知道，CSM的課程取決于人。因此，我們可以公開課程內(nèi)容與授課方式。分享這些不會使我們有任何損失——我們的感受恰恰相反。”
書中包含藝術(shù)家的基本創(chuàng)作方法：
穿插有激發(fā)靈感的練習(xí)：
設(shè)計(jì)的基本步驟：
詳細(xì)解讀了設(shè)計(jì)工作的實(shí)用技巧：
CSM作品集秘籍
除了提供一系列創(chuàng)意思維方法，《中央圣馬丁的十二堂必修課》對藝術(shù)生最有用的部分，莫過于其中對作品集的詳細(xì)要求。
這里，小A特別提煉了本書作品集部分的精華內(nèi)容，來看圣馬丁教授對作品集有哪些特殊的口味？
1.強(qiáng)調(diào)你的創(chuàng)意
當(dāng)你開始構(gòu)思作品集，一定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意而不是技能。簡單來說，就是把每個(gè)作品標(biāo)上題目、概念和靈感來源。否則，創(chuàng)作過程中尚粗糙的嘗試和檢驗(yàn)會與成品混在一處。
你的作品集需要確保那些不了解語境的觀眾也能理解，因此需要把作品歸類：例如，成品、實(shí)驗(yàn)和檔案，并簡潔地注明每個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作動機(jī)。
2.展示你的野心
你需要說明對該項(xiàng)目的愿景，以及你想要展示它的理想環(huán)境。請務(wù)必參照正規(guī)出版物的版式，模擬出可能實(shí)現(xiàn)的互動。
作品集是你全面展示自身創(chuàng)意活動機(jī)會，其中應(yīng)當(dāng)包含個(gè)人興趣、學(xué)校項(xiàng)目和商業(yè)信念。你對觀眾參與的想法，會對未來的員工和大學(xué)面試官很有幫助。
3.整理好你的作品集
●把所有作品用白色薄卡片標(biāo)號，確保格式一致。
●選擇恰當(dāng)?shù)脑旒堅(jiān)希_保打印效果清晰美觀。
●三維作品或超大作品應(yīng)以照片的形式展示。
●視頻作品以鏈接的形式插入線上作品集，以關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)截圖的形式插入實(shí)物作品集。
4.確保內(nèi)容與主題相關(guān)
作品集不應(yīng)是你迄今為止全部成果的檔案，因此需要確保挑選與申請方向最契合的作品。在正式制作作品集之前，可以先用作品復(fù)印件做一個(gè)模型以供參考。
通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“圣馬丁預(yù)科課程,CSM作品集秘籍”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。
