對(duì)于行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)題目來(lái)說(shuō)，分析材料后就進(jìn)入了選項(xiàng)分析的層面。在面對(duì)選項(xiàng)的時(shí)候，如何在相似或者糾結(jié)的選項(xiàng)中選出正確答案就成了一大問(wèn)題。其實(shí)在面對(duì)選項(xiàng)的時(shí)候，也是有技巧的。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)在MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)以標(biāo)題添加題為例跟大家分享一下這樣的題型的解題方法，這樣的題型通常需要概括出材料的內(nèi)容或者觀點(diǎn)。在選項(xiàng)糾結(jié)時(shí)候又需要怎樣選擇呢?下面MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)通過(guò)兩道例題來(lái)為大家講解一下。
【例1】中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是一脈相承，像繁體字、隸書等，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)，就是 因?yàn)閭鞒袥]有中斷。德國(guó)曾有一位很有錢的老太太，她在臨死的時(shí)候要把錢捐給中國(guó)，理由是什么?就是因?yàn)樗J(rèn)為，世界上只有中國(guó)堅(jiān)持了自己的傳統(tǒng)文化，沒有中斷。如果說(shuō)中國(guó)是一個(gè)有特色的國(guó)家，這種特色就是繼承。對(duì)于書法，尤其是要講繼承，沒有繼承就沒有書法。
下列選項(xiàng)中，最適合作為這段話標(biāo)題的是:
A.中國(guó)書法文化的繼承
B.傳承永不中斷
C.中國(guó)的特色——繼承
D.傳統(tǒng)文化需要繼承
【核心解析】A。解題思路：第一步，分析文段。
文段首先指出中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是傳承，并以德國(guó)老太太的故事加以印證，然后以“尤其”引出書法繼承的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)沒有繼承就沒有書法。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文段的話題落腳點(diǎn)是尾句所指的中國(guó)書法這一話題。文段的重點(diǎn)說(shuō)明的也就是，中國(guó)書法的繼承。
第二步，分析選項(xiàng)。
文段圍繞“中國(guó)”這一特定主體展開，首先排除脫離這一主體的B、D項(xiàng)。
A項(xiàng)“中國(guó)書法文化的繼承”是對(duì)于文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，緊扣主旨，保留。
C項(xiàng)“中國(guó)的特色——繼承”表述過(guò)于籠統(tǒng)，未突出末句“尤其”后作者強(qiáng)調(diào)的書法繼承的內(nèi)容，排除。
通過(guò)這道題目，相信大家已經(jīng)明晰了標(biāo)題添加題的重點(diǎn)，也就是正確答案應(yīng)體現(xiàn)文段的主旨。
【例2】荊軻，那個(gè)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士，在我國(guó)歷史上是個(gè)特有的文化符號(hào)。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號(hào);劉備變成了肩扛火槍身穿風(fēng)衣的黑幫教父;“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍······在手游里，幾千年來(lái)人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對(duì)缺少歷史知識(shí)的少年兒童來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標(biāo)題的一項(xiàng)是：
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對(duì)歷史的演繹不能過(guò)火
D.歷史不該被手游過(guò)度消費(fèi)
【核心解析】B。解題思路：第一步，分析文段。
文段第一句引出話題，介紹荊軻的歷史文化意義，隨后在第二句中用轉(zhuǎn)折詞“然而”引出三個(gè)并列句，表示荊軻、劉備、刺秦等歷史人物、歷史事件在手游中被修改和編造得面目全非，在尾句中出現(xiàn)代詞“這”，對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，歷史人物、歷史事件如果在手游中被修改，則會(huì)對(duì)少年兒童產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，而歷史被隨意修改也失去了歷史的嚴(yán)肅性。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，尾句是主旨句，即手游不能“隨意打扮”歷史。
第二步，分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)，手游也需要尊重歷史A項(xiàng)表述是主旨同義轉(zhuǎn)述，暫且保留。
B項(xiàng)，手游不該“游戲”歷史，“游戲”對(duì)應(yīng)原文“被隨意打扮”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)也是文段尾句的同義轉(zhuǎn)述。對(duì)比AB兩項(xiàng)，都屬于緊扣主旨的選項(xiàng)，但是B項(xiàng)把手游擬人化處理，更加醒目，符合標(biāo)題吸引讀者的特征，因此B優(yōu)于A。
C項(xiàng)，未提到MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)論述話題“手游”，脫離文段話題，排除。
D項(xiàng)，歷史不該被手游過(guò)度消費(fèi)，表述不符合尾句主旨。文段強(qiáng)調(diào)手游不能“隨意打扮”歷史，也就是不能消費(fèi)歷史，而非不能過(guò)度消費(fèi)。
總結(jié)：通過(guò)這兩道題目我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于標(biāo)題添加題，首先就是要分析文段，找到文段的主旨所在，然后去分析哪些選項(xiàng)是主旨的同義轉(zhuǎn)述。如果像例題2一樣，有多個(gè)選項(xiàng)符合主旨，那我們就擇優(yōu)選擇更加生動(dòng)形象吸引人的。
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