貫徹執(zhí)行題是申論科目常見(jiàn)的題型之一，近幾年在各類(lèi)考試中整體考頻較高，但觀察其題干可以發(fā)現(xiàn)，貫徹執(zhí)行題往往并不會(huì)明確告知考生具體要寫(xiě)哪些內(nèi)容在文稿中，這就需要考生能夠通過(guò)對(duì)題干給出的信息進(jìn)行分析理解，結(jié)合材料主要內(nèi)容，確定文稿的內(nèi)容。
一般來(lái)講，貫徹執(zhí)行題干會(huì)給出或者暗示該文稿的寫(xiě)作目的，這時(shí)考生們可以通過(guò)對(duì)工作目的的分析，推導(dǎo)出文稿的內(nèi)容，簡(jiǎn)而言之，只要是可以實(shí)現(xiàn)工作目的的要點(diǎn)，均可作為答案要點(diǎn)，至于放在哪里就需要考生再進(jìn)一步的分析。
【示例1】
F 市教育局準(zhǔn)備根據(jù)“給定資料 3”中任校長(zhǎng)的發(fā)言稿編一期簡(jiǎn)報(bào)，推廣第三中學(xué)“五育”融合育人的做法。請(qǐng)你為該簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)一則“編者按”。
要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要。不超過(guò) 250 字。
例題分析：
通過(guò)審題分析得出，這道題的任務(wù)是寫(xiě)一份簡(jiǎn)報(bào)的編者按，雖然大部分考生對(duì)于該文種需要寫(xiě)什么不太清楚，但是題干明確了工作目的是“推廣第三中學(xué)‘五育’融合育人的做法”，可推導(dǎo)出該篇文稿的主要內(nèi)容就是第三中學(xué)“五育”融合育人的做法，也就是主體部分的內(nèi)容。
至于開(kāi)頭則需要在材料中總結(jié)可以作為發(fā)文事由的要點(diǎn)，如果沒(méi)有合適的要點(diǎn)則需考生自行判斷發(fā)文事由，比如這道題就可分析出推廣的原因?yàn)榈谌袑W(xué)的做法很優(yōu)秀，開(kāi)頭可自行組織語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)。
結(jié)尾同樣依據(jù)材料判斷是否有可以為文稿收尾的要點(diǎn)，如果沒(méi)有還需自行分析是否需要寫(xiě)結(jié)尾，以及如何寫(xiě)，比如這道題可推導(dǎo)出我們推廣是為了讓其他學(xué)校學(xué)習(xí)，則結(jié)尾可以提出要求或者呼吁號(hào)召各大院校積極學(xué)習(xí)第三中學(xué)的做法。
【示例2】
你是A 市教育局的一名工作人員，請(qǐng)你擬寫(xiě)一份《關(guān)于指導(dǎo)清理校園網(wǎng)貸的指導(dǎo)意見(jiàn)》。
要求：緊扣資料，內(nèi)容全面，條理清晰，不超過(guò) 500 字。
例題分析：
這道題要求考生擬寫(xiě)一份指導(dǎo)意見(jiàn)，根據(jù)給出的題目可以確定工作目的是“指導(dǎo)清理校園網(wǎng)貸”，因此可以判斷文稿正文的主體部分重點(diǎn)要寫(xiě)如何清理校園網(wǎng)貸，并且要注意是教育局給出的指導(dǎo)，所以是指導(dǎo)各大院校如何清理校園網(wǎng)貸，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意實(shí)施主體，不要寫(xiě)錯(cuò)對(duì)策，要寫(xiě)清楚各大院校應(yīng)如何清理校園網(wǎng)貸。
開(kāi)頭具體根據(jù)材料內(nèi)容判斷，如果沒(méi)有則自行分析，如中央政策要求、當(dāng)前校園網(wǎng)貸猖獗帶來(lái)諸多危害等常見(jiàn)開(kāi)頭，邏輯上都可行，考生可自行判斷選擇。
結(jié)尾可以再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，也就是向各大院校提出開(kāi)展校園網(wǎng)貸清理工作的要求，還可以參照官方指導(dǎo)意見(jiàn)，加入期限等常規(guī)要求，讓文稿更加符合給出的應(yīng)用場(chǎng)景。
【示例3】
假如你是C市急救指揮中心信息調(diào)度科科長(zhǎng)助理夏至，請(qǐng)根據(jù)背景材料完成下列任務(wù)：
F 市教育局準(zhǔn)備根科長(zhǎng)趙雪梅將在全省“巾幗文明崗”創(chuàng)建工作交流會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)你根據(jù)材料四和五為她寫(xiě)一份發(fā)言稿。
要求：緊扣材料，主題明確，層次分明，語(yǔ)言得當(dāng);字?jǐn)?shù)在700字以內(nèi)。
例題分析：
本題要求考生作為科長(zhǎng)助理為科長(zhǎng)寫(xiě)一份發(fā)言稿，該發(fā)言稿的發(fā)言場(chǎng)合是全省“巾幗文明崗”創(chuàng)建工作交流會(huì)，那么發(fā)言稿內(nèi)容應(yīng)與會(huì)議主題相符，可確定工作目的為“交流‘巾幗文明崗’創(chuàng)建工作的經(jīng)驗(yàn)”，于是本篇文稿主體部分主要寫(xiě)本單位的成功經(jīng)驗(yàn)。
但是本題的限定材料四中并無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)，僅是在呈現(xiàn)過(guò)去一年本單位取得的成績(jī)，基于根據(jù)材料主要內(nèi)容確定答案要點(diǎn)的原則，部分考生會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑。遇到這種情況，考生還需謹(jǐn)記做題原則，既然限定材料中主要內(nèi)容是單位成績(jī)，那大概率是發(fā)言稿的內(nèi)容之一，進(jìn)一步分析，工作成績(jī)?cè)谝黄榻B工作經(jīng)驗(yàn)的文稿中可以扮演什么樣的角色呢?很明顯，單位取得了良好的成績(jī)，所以才得以在會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，因此材料四中的成績(jī)可作為發(fā)文事由寫(xiě)在開(kāi)頭，但因字?jǐn)?shù)較多，也可以寫(xiě)在主體的第一版塊、工作經(jīng)驗(yàn)的前面。
另外值得注意的是，講話類(lèi)的文稿往往在開(kāi)頭需要有些固定的內(nèi)容，如問(wèn)候、自我介紹、單位介紹、報(bào)題等，考生在寫(xiě)完整的講話類(lèi)文稿時(shí)還需注意這些文種固定內(nèi)容，不要遺漏。
結(jié)尾可以推出交流經(jīng)驗(yàn)是為了互相學(xué)習(xí)，但是根據(jù)本題的場(chǎng)景和身份，直接要求大家向本單位學(xué)習(xí)有些不妥當(dāng)，還需結(jié)合實(shí)際確定結(jié)尾，如“歡迎大家批評(píng)指正”“希望我的發(fā)言可以起到拋磚引玉的作用”等。
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