例題展示

最近網(wǎng)上有這樣的新聞，清華北大的畢業(yè)生去基層從事執(zhí)法工作，哈佛畢業(yè)生去街道工作，該新聞引發(fā)了社會(huì)熱議。對此，你怎么看?

【常見問題及應(yīng)對方法】

1.常見問題一：分析角度單一

問題描述：這道題大家很容易只圍繞“高材生去基層”分析社會(huì)熱議的表現(xiàn)，如支持的聲音認(rèn)為，高材生去基層是個(gè)人職業(yè)選擇的自由;反對的聲音認(rèn)為，高材生去基層是屈才，是對教育資源的浪費(fèi)。導(dǎo)致分析過于單一，對話題的認(rèn)識不夠全面深刻，我們可以從以下幾個(gè)角度去分析，令角度更加多元。

應(yīng)對方法：

角度1：分析背景，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施推進(jìn)，迫切要求高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。各地政府爭相出臺人才引進(jìn)政策，吸引高材生下沉基層等;

角度2：分析意義，如能夠激勵(lì)更多人才投入基層，推動(dòng)基層發(fā)展等;

角度3：分析原因，如基層對人才的需要、個(gè)人理念的轉(zhuǎn)變等;

角度4：分析問題，如個(gè)人才能不能有效發(fā)揮、人才留不住等;

角度5：分析對策，提出讓人才在基層更好地發(fā)揮所長的建議;

角度6：分析啟示，如談思想轉(zhuǎn)變，要向基層高材生學(xué)習(xí)，敢下基層，主動(dòng)奉獻(xiàn)等。

2.常見問題二：分析方法缺乏

問題描述：很多考生有分析角度，但內(nèi)容依然展不開。比如分析“高材生去基層”的意義時(shí)，只能想到幫助人才成長、推動(dòng)基層發(fā)展等一兩個(gè)點(diǎn)，導(dǎo)致要點(diǎn)單一。我們可以借鑒以下幾種方法來完善答題要點(diǎn)。

應(yīng)對方法：

(1)層面分析：

分析意義：

①認(rèn)知層面：促進(jìn)傳統(tǒng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。

②就業(yè)層面：緩解就業(yè)壓力。

③人才結(jié)構(gòu)層面：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升人力效能。

④基層工作方面：補(bǔ)充專業(yè)高端人才。

⑤群眾滿意度層面：服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量提高。

分析問題：

①用人：因工作安排不合理等原因，高材生無法真正發(fā)揮優(yōu)勢。

②留人：因晉升空間、福利待遇等原因，留不住人才。

分析對策：

①引才。制定和完善引才政策，建立多層次人才考核選拔機(jī)制。

②留才。在政治待遇上給予足夠傾斜，認(rèn)真落實(shí)引進(jìn)優(yōu)秀人才的政策。

③用才。打造個(gè)性化人才成長方案，激發(fā)人才活力、發(fā)掘創(chuàng)新潛力。

(2)主體分析

分析意義：

①個(gè)人—幫助人才成長。磨練意志、提升能力、豐富閱歷。

②基層—推動(dòng)基層發(fā)展。壯大基層隊(duì)伍，為基層工作的治理創(chuàng)新補(bǔ)充新鮮血液。

③社會(huì)—傳遞主流價(jià)值觀。帶動(dòng)更多人投身基層建設(shè)。

④國家—助力國家發(fā)展。給基層發(fā)展注入活力，為偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力。

分析對策：

①高校-完善就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)高材生在國家發(fā)展方面發(fā)揮價(jià)值，為基層建設(shè)添磚加瓦。

②基層-建立“傳幫帶”機(jī)制，幫助人才成長;暢通崗位晉升渠道，提升工資待遇。

③個(gè)人-樹立正確擇業(yè)觀念，將小我融于大我，到祖國最需要的地方去。

(3)主觀客觀分析

分析原因：

①主觀：青年人就業(yè)觀轉(zhuǎn)變，自身有思想覺悟助力基層建設(shè)。

②客觀：基層崗位需要，招聘崗位增加;社會(huì)就業(yè)壓力大，競爭激烈;基層就業(yè)政策向好。

分析對策：

①主觀：高材生要樹立正確的擇業(yè)觀念，將小我融于大我，到祖國最需要的地方去。

②客觀：做好政策支持，讓人才更愿意來到基層，留在基層。