“雙減”實(shí)施第二年，家長們最關(guān)心的仍然是：

“孩子都不考試了，真的能學(xué)好嗎？”

此前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚鞔_規(guī)定：

小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試； 小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。

一二年級，沒了作業(yè)，沒了考試，“副作用”已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)。

有老師說，自從不用寫作業(yè)后，部分學(xué)生已經(jīng)看不懂考試的試卷了。

最終的結(jié)果，很有可能印證了教育界的一句諺語：

一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！

然而，“雙減”勢在必行，減負(fù)也迫在眉睫。

如何抓好孩子的一二年級，讓他們贏在小學(xué)起點(diǎn)，才是我們最該考慮的。

抓習(xí)慣：好習(xí)慣決定好成績

小學(xué)重習(xí)慣，初中重態(tài)度。

習(xí)慣就是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的地基，要想建起高樓大廈，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。

有研究表示：

即使是學(xué)霸，在計(jì)劃上也有和普通人一樣的煩擾，他們會(huì)面臨著外界的誘惑和學(xué)習(xí)的艱難抉擇，保證他們高效運(yùn)轉(zhuǎn)獲得優(yōu)異成績的，不是自控力，而是好習(xí)慣。

小學(xué)階段正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的黃金時(shí)期，家長在這個(gè)階段，比起成績，更要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

家長要趁早讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、專注、規(guī)劃、總結(jié)……

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或許不能讓孩子一飛沖天，但是卻能成為孩子學(xué)習(xí)路上不竭的動(dòng)力，孩子越往后學(xué)，壓力越大，課業(yè)越繁重，這個(gè)時(shí)候拼的就是誰的習(xí)慣好，毅力強(qiáng)。

對于孩子而言，即使他現(xiàn)在成績平平，但有良好習(xí)慣，將來仍是潛力巨大。

有能力的孩子飛得高，而有好習(xí)慣的孩子才能飛得遠(yuǎn)。

抓閱讀：優(yōu)秀的孩子離不開閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

小學(xué)階段，尤其是一二年級，其實(shí)課本和課堂上能學(xué)的知識(shí)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子大腦成長的需求。

著名語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)說到：“學(xué)習(xí)上的得益，百分之三十來自于課堂上老師的講解，百分之七十得之于課外閱讀?！?/strong>

如果這個(gè)時(shí)期把主要精力全都投入到課本和作業(yè)里，只會(huì)“餓死”孩子的天賦聰明。

只有讓孩子從小博覽群書，打下強(qiáng)大的閱讀基礎(chǔ)，才能開闊視野，增長知識(shí)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

孩子的閱讀量需要長期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來不及。

所以趁著還小、記憶力最好的時(shí)候一定要讓孩子大量閱讀，這是孩子閱讀的黃金時(shí)期。

抓自律：自律才能遇到更好的自己

小學(xué)階段，家長最常抱怨的就是孩子學(xué)習(xí)不自覺，總是需要大人督促，稍微放松一下孩子就想著玩了。

這是正常的，貪玩、偷懶、畏難，這都是孩子的天性。

那家長就只能這樣認(rèn)命的跟在孩子身后揮鞭子了嗎？

當(dāng)然不是，從來都沒有天生自律的孩子，但是卻有培養(yǎng)孩子自律的家長。

家長要從小培養(yǎng)孩子自律，從生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子自律，只要讓自律真正成為孩子生活的一部分，孩子才能變成一個(gè)自律的人。

想要培養(yǎng)孩子自律，就要給孩子創(chuàng)造相對自由的環(huán)境，讓孩子自己去管理、去安排，而不是像監(jiān)工一樣，時(shí)時(shí)盯著，處處管著。

只有讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，才是孩子自律的開始。

當(dāng)然，孩子自覺性的建立，是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，家長要有耐心，更要有恒心，隨著孩子年齡的增長，家長才能真正實(shí)現(xiàn)放手。

而自律的孩子，所積蓄的力量，也許當(dāng)時(shí)并不突出，但肯定會(huì)在將來某一刻，生根發(fā)芽。

抓家務(wù)：教育不是只局限在課本中

國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示，美國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國0.7小時(shí)，法國英國分別是0.6、0.5小時(shí)，而中國小學(xué)生平均每天僅勞動(dòng)12分鐘。

很多家長不愿意讓孩子花時(shí)間在家務(wù)上，更希望孩子能利用這些時(shí)間多做幾道題，還有一些家長舍不得孩子做家務(wù)，于是處處包辦。

可實(shí)際上，做不做家務(wù)對孩子的成長影響甚是深遠(yuǎn)。

中國學(xué)者對影響孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素進(jìn)行研究時(shí)也發(fā)現(xiàn)，孩子的責(zé)任心、謹(jǐn)慎性、自控力等品質(zhì)對于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能起到重要的影響。

而這些品質(zhì)，都可以在家務(wù)勞動(dòng)中獲得，所以讓孩子節(jié)省做家務(wù)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，完全沒有必要，甚至是撿了芝麻，丟了西瓜。

至于不舍得孩子做家務(wù)，其實(shí)是在剝奪孩子獨(dú)立生活的能力，孩子終究要獨(dú)自走向世界，不會(huì)做家務(wù)的孩子離開家長生活只會(huì)一團(tuán)糟。

真正的教育從來都不是只局限在課本中，日常生活里的家務(wù)鍛煉才是更應(yīng)該被提上提成日程的教材。

抓興趣：興趣才是最好的老師

王開東老師曾說過：

我很少用差生這個(gè)字眼。在我眼里，這個(gè)世界上沒有差生，只有差異生。世界是豐富多彩的，參差百態(tài)，正是幸福之本源。

但你必須有自己的特長，至少要有自己的愛好。沒有愛好的孩子，可能才是真正的差生。

但是大多數(shù)孩子對家長說出了自己的愛好后，只能得到一句：“你把這心思多用在學(xué)習(xí)上！”

這一句話可以瞬間澆滅了孩子們的熱情，讓孩子失去分享的欲望。

坦白來講，孩子很多自己發(fā)現(xiàn)的興趣愛好確實(shí)對學(xué)習(xí)沒什么用處。

例如紀(jì)錄片《小小少年》里這位對昆蟲非常著迷的小男孩殷然，喜歡昆蟲能讓他考高分嗎？不能。

但殷然媽媽有段話說得特別好：

你要問喜歡昆蟲到底有沒有用，一個(gè)蟲子有幾只腿、頭上有沒有觸角會(huì)不會(huì)對他的人生有影響，我只覺得他喜歡蟲子那種快樂的感覺會(huì)留在他的心里，這就是無形的作用。

一張一弛，才是文武之道，讓孩子專注學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要讓孩子有一兩個(gè)興趣愛好給日常生活增添一抹亮色。

小學(xué)階段是孩子真正學(xué)習(xí)階段的開始，在孩子的成長中很重要，一二年級作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是重要。

孩子處于這個(gè)階段的家長，一定要明白什么才是該抓的重點(diǎn)，尤其是在“雙減”政策之下，比起孩子的成績，更應(yīng)該培養(yǎng)那些有利于孩子長期發(fā)展的特質(zhì)，這對孩子來說無比重要。

希望家長能明白：教育，不是為成績服務(wù)的，而是為孩子本身服務(wù)的。

來源：教師營