關(guān)于考編流程，筆試、面試等，網(wǎng)上?總結(jié)非常全面，很多流程我覺得多少年都不會(huì)有太大變化，所以不再贅述。我今天想要分享的是如何在考試中捕捉當(dāng)下教育教學(xué)熱點(diǎn)，助你順利上岸。
一、筆試
筆試部分除了教育心理學(xué)、教師綜合素質(zhì)等還有一門專業(yè)課筆試，我主要說說專業(yè)課筆試。
1.扣熱點(diǎn)
早年我考試的時(shí)候，三維目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂是課程教學(xué)中的熱點(diǎn)，現(xiàn)在全國施行統(tǒng)編版教材，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了“核心素養(yǎng)“”的概念，高考是義務(wù)教育階段的指向標(biāo)，因此初中各科教學(xué)也要以各科“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
以語文為例，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”，這四點(diǎn)你必須牢牢記住。此外，各學(xué)科素養(yǎng)展示如下：
知道了所考學(xué)科的核心素養(yǎng)是不是就完事了？當(dāng)然不是！你還要能夠結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，甚至能夠把核心素養(yǎng)要求融入到你的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因此我建議你去閱讀有關(guān)本學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)文件或論文，最簡(jiǎn)單的也可以關(guān)注一些前沿教學(xué)雜志，都會(huì)涉及對(duì)“核心素養(yǎng)”的解讀。
2.明概念
“核心素養(yǎng)”提出以來，接踵而來的就是“大單元教學(xué)”“大概念教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等新概念的突起，這些概念我建議你一定要熟悉，無論考到對(duì)哪個(gè)概念的理解，都能說個(gè)123點(diǎn)出來，在此我就不再一一做解讀，以后有機(jī)會(huì)單寫文章來闡述。
除了這些概念之外，你要知道現(xiàn)在課堂的教學(xué)組織形式也發(fā)生了重大變化，“任務(wù)群”是高中語文課程組織和實(shí)施的方式。初中呢？指向整合的語文大單元教學(xué)研究，是當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
3.新設(shè)計(jì)
以我的筆試經(jīng)驗(yàn)來看，最后一道大題是讓你根據(jù)某個(gè)篇目或者知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行一節(jié)課或者一個(gè)片段的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么你就要注意了！我以作業(yè)部分來舉例，不要再設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的背默作業(yè)，而是可以和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性作業(yè)，綜合性作業(yè)或者活動(dòng)性作業(yè)。
- 比如： 在教完《誡子書》之后，不要設(shè)計(jì)背誦、翻譯、默寫的作業(yè)，可以設(shè)計(jì)如下：諸葛亮寫給兒子的一封家書，諸葛亮通過這封家書勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性。希望兒子可以珍惜時(shí)光、堅(jiān)定意志、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。字里行間滲透著對(duì)兒子的殷切期望。請(qǐng)你依據(jù)這篇文章的內(nèi)容，展開想象，構(gòu)思一個(gè)情節(jié)，寫一篇諸葛亮教子的故事。不少于550字。
這是一位我認(rèn)識(shí)的老師在教讀完《誡子書》之后設(shè)計(jì)的一個(gè)作業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的實(shí)際能力。
了解當(dāng)前教育前沿的人應(yīng)當(dāng)知道“作業(yè)”也是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，杜絕機(jī)械和無效作業(yè)。作業(yè)設(shè)置只是其中一個(gè)小環(huán)節(jié)，其他課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也要設(shè)計(jì)新穎，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)意圖的闡述，要緊緊圍繞核心素養(yǎng)來闡述。
二、面試
我在當(dāng)年參加群面的時(shí)候，就被提問到對(duì)于“整本書閱讀”的理解，幸運(yùn)的是我碩士畢業(yè)論文恰好是“高中生整本書閱讀課堂研究”，我從整本書閱讀的概念、現(xiàn)在整本書閱讀的現(xiàn)狀、整本書閱讀的基本流程，以及整本書閱讀的課堂等幾個(gè)方面作了回應(yīng)。
其實(shí)當(dāng)時(shí)面試學(xué)校還問了我很多其他問題，比如學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，個(gè)人的專業(yè)發(fā)展問題等，這些問題答得都不是特別圓滿，我想之所以順利通過面試，在面試角逐中秒殺對(duì)手，正是在學(xué)科專業(yè)上為我增加了不少分?jǐn)?shù)。此外，今年一定有一個(gè)關(guān)鍵詞是熱點(diǎn)～
雙減
今年7月，受到社會(huì)廣泛關(guān)注的重磅文件《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》向社會(huì)公開，作為要考編制的朋友們應(yīng)當(dāng)熟讀這項(xiàng)《意見》，了解國家當(dāng)前在教育方面所進(jìn)行的舉措，深刻理解背后的含義——擴(kuò)大和平衡優(yōu)質(zhì)教育資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減少考試壓力等。
有朋友會(huì)問了解這些有什么用呢？
當(dāng)前學(xué)校各項(xiàng)工作都圍繞“雙減”進(jìn)行了重大調(diào)整和改革，如果你要考學(xué)校編制，當(dāng)然要知道現(xiàn)在學(xué)校所面臨的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備。比如最直接的筆試題目中，就有可能提到關(guān)于“雙減”中一系列措施的理解，那么你要能夠分條縷析答出來。在面試的時(shí)候，你也要能夠切合學(xué)校所面臨的現(xiàn)狀談?wù)勀銘?yīng)對(duì)雙減的建議，如果你連“雙減”減的是什么，“雙減”背后的意義都不知道，可想而知你如何能進(jìn)入教育行業(yè)。
面試一定是非常靈活的，當(dāng)你走過了筆試之后，就不要再準(zhǔn)備教育學(xué)、心理學(xué)等問題了，一定要聚焦學(xué)科專業(yè)，而且要緊扣當(dāng)前熱點(diǎn)，因?yàn)闊狳c(diǎn)問題也是當(dāng)前學(xué)校亟待改革的部分，需要有這方面研究和探索的青年人貢獻(xiàn)才智，在學(xué)校轉(zhuǎn)型的時(shí)候，如果你能夠結(jié)合當(dāng)下提出有效的方法，必能夠給你的面試添磚加瓦。
三、試講
試講我也不再多說關(guān)于講課的基本流程了，我想要談?wù)勅绾文馨旬?dāng)前的先進(jìn)的教學(xué)理念融合到你的試講當(dāng)中。
如果你是在北京、上海、深圳等一線或者二線城市進(jìn)行考試，你完全可以向評(píng)委老師展示一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)多少課時(shí)，然后向評(píng)委解讀你的教學(xué)設(shè)計(jì)是站位在整個(gè)單元能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，本節(jié)課展示的就是其中一個(gè)課時(shí)，這一課時(shí)中你的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，落實(shí)你這單元的核心能力點(diǎn)。例如北京市教研活動(dòng)所展示的統(tǒng)編版七上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以“理清思路” 為核心組織單元教學(xué)。
你可以從這個(gè)設(shè)計(jì)中清晰地了解到第四單元的教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)安排，每課時(shí)的活動(dòng)，從上而下，一以貫之，就是落實(shí)“理清思路”這個(gè)能力點(diǎn)。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是難的，特別需要你有上位的思考，有難度，有挑戰(zhàn)力，卻也能讓你在眾多平凡普通的試講者中脫穎而出！
