說起珠寶設(shè)計(jì)，大家都知道伯明翰是珠寶界的老牌院校了。

上一年參加伯明翰線下面試時(shí)，學(xué)生很焦慮地問我：“老師，如果我申不上伯明翰，沒書讀怎么辦？”

我說：“誰要是申不上伯明翰，以后出去別說認(rèn)識我，一定不是我?guī)У摹！?/p>

最后果然伯明翰的都過了，要拿皇藝、倫藝offer的也都拿到了，只要跟著我認(rèn)真學(xué)，人均2-3封RCAoffer

今年我學(xué)生拿到的皇藝offer（放不下了）

01 別看我的學(xué)生現(xiàn)在都拿了那么多offer，其實(shí)剛開始的時(shí)候他們和很多同學(xué)一樣，都有拖延和不自信的問題。

剛來漢藝時(shí)，很多同學(xué)都會經(jīng)歷一個(gè)很懵的狀態(tài)。比如說我留作業(yè)，學(xué)生是不知道什么意思的，然后會反復(fù)經(jīng)歷一個(gè)：做了-打回去-繼續(xù)做-再打回去，不斷循環(huán)的過程。

也不是說他們想拖延，而是剛開始的學(xué)生其實(shí)是不太懂如何做時(shí)間規(guī)劃的。面對作品集制作、學(xué)校作業(yè)、加上有的時(shí)候還會碰上實(shí)習(xí)什么的，很容易就不知道自己要從哪一步開始做起。然后本能的因?yàn)閴毫Υ?、想逃，就開始拖延了。

所以我的解決方法是——給每個(gè)學(xué)生依據(jù)他們自身的條件和需求做詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始是按月來，然后按周做，再到后期我們按天做，直到申報(bào)前夕則是按小時(shí)來做計(jì)劃。

帶學(xué)生一起看展

到了后面做到第三第四個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，他們基本上就能夠自主地去推進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)流程了。只需要稍微討論一下，學(xué)生就能馬上有方向，然后能獨(dú)立去完成；再后面，基本上我說一句話，誒，他們就懂了，然后馬上開始改，上午溝通完，下午就能改好給我。

這其實(shí)就是一個(gè)長期磨合、習(xí)慣培養(yǎng)、鼓勵促進(jìn)的過程。

我印象最深的是最后的沖刺階段，他們熬夜，我也陪著他們一起熬。我從第一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通微信群，開始發(fā)信息溝通作品集進(jìn)度反饋，當(dāng)發(fā)到最后一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，第一個(gè)同學(xué)就改好了。然后我又開始和她溝通，繼續(xù)反復(fù)這個(gè)過程。

很多時(shí)候不知不覺天就亮了，每年我的申請季都是這樣過的，學(xué)生不敢睡，我也會陪著他們一起，讓他們也能夠心無旁騖地準(zhǔn)備作品集。

今年這一批學(xué)生實(shí)在特殊，珠寶設(shè)計(jì)是很需要線下做金工的，前半年因?yàn)橐咔楹竺鏁r(shí)間確實(shí)比較趕。所以后面為了幫他們趕DDL，我直接搬到酒店里，和學(xué)生通宵地熬啊熬，總算把offer給熬過來了。

學(xué)生申請RCA之前拍照約定，如果大家都申上了就一起去英國海底撈海搓！

說完拖延，輪到不自信的問題。

申請季剛開始的時(shí)候其實(shí)他們都是多多少少有些不自信的，在伯明翰來面試之前，我的學(xué)生都很緊張，和我說：“老師，我能有學(xué)上嗎？我感覺我要完蛋了！”

然后我一共五個(gè)學(xué)生趕上了伯明翰線下面試，最后全部都拿offer回來了。面試完拿到offer后，他們心態(tài)就發(fā)生了微妙的變化，從”我都有伯明翰了，還要什么自行車“，變成——錄取也太簡單了，我要去申皇藝和倫藝。

漢藝學(xué)員Y同學(xué) 皇藝 MRes offer

漢藝學(xué)員L同學(xué) 皇藝 MRes offer

我這時(shí)候再問他們到底想去哪個(gè)學(xué)校，他們的口徑就從“好怕沒學(xué)上”變成了“去哪不重要，重要的是只能我拒它，不能它拒我。”

真的很可愛。當(dāng)然，最后也如愿以償拿了一堆皇藝、倫藝的offer，自然是想拒哪所拒哪所了。有在皇藝和伯明翰里面選伯明翰的，有伯明翰和金匠里選了金匠的，他們都有自己的考慮和想法在里頭。

整個(gè)作品集學(xué)完，孩子們不僅僅學(xué)到的是專業(yè)知識，整個(gè)人也會變的有自己的主見和想法，更加清晰知道自己到底想要什么。

真挺好的。

02 當(dāng)然，教學(xué)過程中也不完全都是愉快的部分。

其中我有一個(gè)院校專業(yè)都通吃的學(xué)生，拿下了皇藝的珠寶、配飾、人文，圣馬丁給了她面試，伯明翰也有offer，基本大滿貫。

拿了大滿貫的漢藝學(xué)員L同學(xué)

L同學(xué)非常有特點(diǎn)，就是：反骨。

她本科是中國地質(zhì)大學(xué)珠寶設(shè)計(jì)的，屬于那種有基礎(chǔ)的學(xué)生，有自己的一套創(chuàng)作邏輯。所以剛接觸西方的創(chuàng)作流程時(shí)，會經(jīng)常問我“老師我為什么要這么做？做這一步的意義是什么？他們都那么做，我就不想那樣做，行不行？”。

我通常都會很耐心地跟他解釋，但是創(chuàng)作這東西就是這樣，并沒有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去定義好壞，很多時(shí)候也是需要一段時(shí)間的實(shí)踐成長之后你才能明白這個(gè)東西為什么要這樣做。

漢藝學(xué)員L同學(xué)的作品

但從老師的角度來說，也會想說讓自己的學(xué)生能少走點(diǎn)彎路就少走點(diǎn)。但L同學(xué)又是比較“軸”的性格，有時(shí)候我急了跟她開玩笑，就說那你按你的想法做吧，如果申不到學(xué)校別怪我啊。

L同學(xué)就軟下來了：那老師你告訴我怎么改吧。

所以我們的上課日常就是：經(jīng)常陷入學(xué)術(shù)的激烈討論中，然后最后找到一個(gè)可行性的方案，她回去執(zhí)行。

所以就是這種長期的磨合之下啊，你能很明顯地看到學(xué)生每一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)步。比如說開到第二個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生自己就會過來找你說老師老師感覺看第一個(gè)項(xiàng)目有點(diǎn)不順眼了，或者說是主動說想要去探索一些更新鮮好玩兒的東西。

上課日常

這時(shí)候只需要把控著她的底線就行了。你可以創(chuàng)新，但你不能往翻車的路上走，去搞一些莫名其妙的東西，所以她的作品做出來會非常有自己想法，一看就知道是她的東西。

后來她的三個(gè)offer咔咔咔都下來了，就是皇藝的珠寶、時(shí)尚和人文。

03 最后想說，作品集這個(gè)東西，大家一定要給自己留多些時(shí)間。

學(xué)珠寶的同學(xué)都會知道，珠寶專業(yè)它不管你有什么天花亂墜的想法，多么龐大的體系，都需要你落到實(shí)地。

所以你要打基礎(chǔ)，建立設(shè)計(jì)思維，了解一個(gè)項(xiàng)目從頭到尾的流程，以及做項(xiàng)目會遇到哪些困難、挫折，如何去解決他們，這需要很長的時(shí)間去培養(yǎng)。

而后期的材料實(shí)驗(yàn)、成品加工、再找工廠做出來，也需要預(yù)留試錯時(shí)間。

還是上課日常

我有一個(gè)學(xué)生大一就來了，其中一個(gè)項(xiàng)目因?yàn)楣S的原因拖了八個(gè)月，這些我們無法控制，如果你沒有這個(gè)時(shí)間，我們就得砍掉這個(gè)方案再做另一個(gè)，那么新的方案是不是最好的？還是一種退而求其次？

包括最后還得留下準(zhǔn)備語言的時(shí)間，雖然英國可以先交作品集，入學(xué)前拿下語言就行，但還有面試，你起碼要做到能和教授交流。

我這一批學(xué)生最后結(jié)果是很好，但面試錄視頻的時(shí)候，他們真的急得在哭，我當(dāng)時(shí)一個(gè)詞一個(gè)詞的幫他們揪，因?yàn)闈h藝不能過夜，還找了個(gè)酒店帶著他們熬了兩天兩夜去弄視頻。他們都說自己是喵寶女，沒有我不行（這是我應(yīng)得的）~

和學(xué)生的一些合照

其實(shí)你說在這幾頁作品集中，學(xué)生相互之間產(chǎn)生懸殊的差距，然后讓院校選擇你，那挺難的。更多時(shí)候，我們都是通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)去調(diào)整、優(yōu)化，資料提交的每一步都做到最優(yōu)，然后逐步超越其他人，拿到offer。

現(xiàn)在慢慢開始有一些來得很早的學(xué)生，他們明確知道自己要出國，知道現(xiàn)在出國競爭壓力大，也清楚自己水平在哪，知道自己什么東西不會。

包括現(xiàn)在國內(nèi)一些院校在珠寶設(shè)計(jì)教育這塊能給到的資源是非常有限的，課程設(shè)置也比較零散和碎片化，甚至教出來的東西風(fēng)格和市場是完全脫軌的。

今年的新學(xué)生~

現(xiàn)在這些學(xué)生信息獲取的渠道都比較多了，他們很早就了解到這些，所以大一、大二就會開始來學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我不是催著大家的意思哈。是因?yàn)槲抑缹W(xué)珠寶的很多同學(xué)其實(shí)都是出于熱愛，所以我更期待你們不要像完成任務(wù)一樣去面對珠寶設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，去面對未來的升學(xué)。而是和我們一起保持對世界的好奇心，去探索更多創(chuàng)作的可能性。

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