武藏野美術(shù)大學(xué)是一所美術(shù)造型藝術(shù)教育的綜合性大學(xué)，共有包含美術(shù)和設(shè)計(jì)的11個(gè)學(xué)科配置，這里小編介紹日本武藏野美術(shù)大學(xué)最受歡迎的3個(gè)院系及其4個(gè)學(xué)科，同學(xué)們可以按需選擇，通過(guò)發(fā)掘個(gè)人興趣來(lái)匹配最適合自己的專業(yè)，接下來(lái)一起看看吧！
一、日本畫(huà)研究系
在繼承東方繪畫(huà)的悠久傳統(tǒng)的同時(shí)，又吸收了異域文化的影響，形成并發(fā)展起來(lái)的日本繪畫(huà)。日本人獨(dú)特的審美意識(shí)，從靈性出發(fā)的建模思想，優(yōu)秀的材料和技術(shù)在世界藝術(shù)中占有獨(dú)特的地位。在這個(gè)部門(mén)里，深深地思考著日本畫(huà)和日本的過(guò)程，我們將通過(guò)日本畫(huà)獲得深刻而有吸引力的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的繪畫(huà)世界的能力。
油絵學(xué)科
通過(guò)獲得反映教師作品的獨(dú)特的班級(jí)和繪畫(huà)技能來(lái)追求獨(dú)特的繪畫(huà)技巧。
繪畫(huà)不僅僅是一個(gè)塑造的領(lǐng)域，它是通過(guò)參觀想象世界和現(xiàn)實(shí)世界，在這個(gè)世界上發(fā)現(xiàn)自己的行為。 在這個(gè)部門(mén)，我們深入探索自己的內(nèi)在方面，重視我們的“多樣性”，可以探索包括繪畫(huà)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域的表達(dá)可能性，培養(yǎng)具有侵略性社會(huì)特征的人才 我會(huì)的。 我們希望能夠與同一代的教師和同齡人進(jìn)行“生產(chǎn)”，“對(duì)話”和“批評(píng)”，創(chuàng)造新的表達(dá)和想法。
彫刻學(xué)科
學(xué)習(xí)雕塑就是想想作品是怎樣形成的。 我們?cè)趯I(yè)的車間里用精良的設(shè)備來(lái)闡明藝術(shù)的本質(zhì)。
“什么是雕塑?” 這是一個(gè)問(wèn)題，要回答這是不正確的。 雕塑的面積還在不斷擴(kuò)大，不能被認(rèn)定為“這里”或“這個(gè)”。 然而，不斷詢問(wèn)雕塑從哪里來(lái)，它開(kāi)發(fā)的是什么樣的工作，雕塑的現(xiàn)在和未來(lái)應(yīng)該是什么，生活將賦予雕塑生命。 在注重傳統(tǒng)材料和技術(shù)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以當(dāng)代性為重點(diǎn)，以普遍探究的方式培養(yǎng)那些打開(kāi)未知世界之門(mén)的表達(dá)者。
二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系
切實(shí)了解設(shè)計(jì)的起源，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師敏銳的敏銳性和能力，以利用各種媒體。設(shè)計(jì)的起源是思考和實(shí)現(xiàn)“如何傳達(dá)給人們的感受”。 例如，如果你邀請(qǐng)朋友在家里舉辦派對(duì)，你會(huì)做很多讓你感覺(jué)到和關(guān)注的東西，邀請(qǐng)房間裝飾和美食到各個(gè)角落。 在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，我們通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)和嗅覺(jué)獲得發(fā)展到各種媒體的能力。 培養(yǎng)能夠以各種形式交流消息的溝通者。 那就是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系。
三、工藝與工業(yè)設(shè)計(jì)系
與材料斗爭(zhēng)，培養(yǎng)技能的重要性，培養(yǎng)辨別品質(zhì)的眼睛。這是優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的條件。設(shè)計(jì)以人為本的生活環(huán)境和產(chǎn)品，這個(gè)部門(mén)發(fā)展豐富的情感，廣泛的知識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)舒適的生活方式。
行文至此，大家根據(jù)個(gè)人情況比較容易選出適合自己的專業(yè)，備考的過(guò)程是一場(chǎng)信息戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，同學(xué)們?cè)谶x擇好院校的同時(shí)，也要記得多花時(shí)間在準(zhǔn)備作品集上下功夫。以上就是對(duì)‘日本武藏野美術(shù)大學(xué)專業(yè)有哪些”問(wèn)題的詳細(xì)回答，希望對(duì)大家有所幫助。
