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1.角度少，看問題比較片面，分析較為單一。
2.語(yǔ)言少，表達(dá)句式結(jié)構(gòu)不完整，缺少變化。
3.知識(shí)少，綜合知識(shí)掌握少，政府工作不了解。
1.思維發(fā)散
從不同角度探索、不同層面分析，學(xué)會(huì)橫向、縱向的思維方式并用。
(1)橫向聯(lián)系
思維的橫向聯(lián)系主要是拓展思考問題的廣度，達(dá)到圍繞一個(gè)點(diǎn)可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析的目的。
分析問題的角度可以有很多，但需要根據(jù)不同的題目特點(diǎn)選擇適合的角度進(jìn)行分析。一般常見的分析角度有：
主體角度：如從國(guó)家、政府、社會(huì)、個(gè)人、企業(yè)、媒體、學(xué)校等不同主體分析;
層面角度：如思想、制度、能力、監(jiān)管、操作等不同層面分析;
主客觀角度：從主觀意識(shí)、客觀因素兩個(gè)不同方面分析。
(2)縱向挖掘
思維的縱向挖掘主要是延伸思考問題的深度，圍繞一個(gè)起點(diǎn)不斷深入探討某個(gè)問題，由淺入深，由表及里?？梢圆捎谩盀槭裁础辈粩嘧穯柕姆绞剑瑢?duì)一個(gè)問題“刨根問底”，進(jìn)而分析得更加深入。
2.語(yǔ)言豐富
主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，是我們表達(dá)時(shí)使用較為常見的句子成分。表達(dá)一個(gè)具體內(nèi)容，只有具備完整的句式結(jié)構(gòu)，才能將問題講清楚、說(shuō)明白、談豐滿，例如談“加強(qiáng)宣傳”，完整的表述需要包含這些內(nèi)容：“誰(shuí)來(lái)宣傳”、“向誰(shuí)宣傳”、“怎么宣傳”、“宣傳什么內(nèi)容”、“達(dá)到什么目的”等等。
3.知識(shí)積累
知識(shí)積累應(yīng)該做到有的放矢?？忌枰罁?jù)不同單位的具體考情有針對(duì)性地積累知識(shí)，圍繞重點(diǎn)考查題型確定需要積累的主要知識(shí)點(diǎn)，一般而言，需要掌握的知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)社會(huì)熱點(diǎn)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面熱點(diǎn)知識(shí)。
(2)對(duì)所報(bào)考單位的基本了解，如單位職能、工作職責(zé)、價(jià)值觀等知識(shí)。
(3)工作中的常見問題以及解決辦法。
(4)活動(dòng)組織流程，尤其是報(bào)考部門組織活動(dòng)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(5)機(jī)關(guān)部門人際交往的基本原則以及常見技巧等知識(shí)。
(6)其他綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
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