【例1】中華文化有足夠的智慧與氣度消化外來(lái)文化，佛教被成功消化吸收就是一個(gè)例子。在數(shù)千年的發(fā)展中，中華文化之所以能廣泛吸納各種文化養(yǎng)料而始終具有自身鮮明特色，就因?yàn)樗鼘?duì)外來(lái)文化并不是簡(jiǎn)單地拿來(lái)或拒斥，而是始終保持自己的主體性，堅(jiān)持以我為主、為我所用。然而，近現(xiàn)代以來(lái)，一些人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)顯著的不平衡：一是中西文化比重的不平衡，二是人文文化和科學(xué)文化的不平衡。這種不平衡體現(xiàn)在教育中，就是對(duì)中華文化關(guān)注不夠，而西方文化卻占極大比重。這是有失偏頗的。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.近現(xiàn)代對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

B.當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素

C.中華文化應(yīng)在教育中發(fā)揮主體作用

D.文化交流中應(yīng)保持中華文化的主體性

【核心解析】答案選C。第二句話根據(jù)第一句中“中華文化能消化外來(lái)文化”這個(gè)話題分析了原因：因?yàn)橹腥A文化始終保持自己的主體性，所以中華文化能消化外來(lái)文化。接著第三句通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”引導(dǎo)兩個(gè)分句，指出近現(xiàn)代以來(lái)一些人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在不平衡。第四句具體指出這種平衡體現(xiàn)在教育當(dāng)中，即對(duì)中華文化關(guān)注不夠，西方文化比重過(guò)大。尾句通過(guò)“這”對(duì)前文進(jìn)行評(píng)價(jià)，教育對(duì)中華文化關(guān)注不夠是有失偏頗的。因此文段的重點(diǎn)就落在了最后兩句，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)中華文化關(guān)注不夠是有失偏頗的。

我們來(lái)看看選項(xiàng)：A選項(xiàng)未提及教育的領(lǐng)域，不是文字意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。B選項(xiàng)以“應(yīng)”字提出了對(duì)策，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素，但是文段中存在的問(wèn)題是在教育中我們對(duì)中華文化關(guān)注程度不夠，而不是選項(xiàng)提及的有沒(méi)有關(guān)注的問(wèn)題。該選項(xiàng)為無(wú)效對(duì)策，排除。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)中華文化應(yīng)在教育中發(fā)揮主體作用。文段強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是在教育中，我們對(duì)中華文化關(guān)注不夠，而這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)選項(xiàng)提及的辦法解決，是文字意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。D選項(xiàng)未提及教育中存在的問(wèn)題，因此這個(gè)選項(xiàng)不夠準(zhǔn)確，排除。

故本題答案為C項(xiàng)。