眾所周知，申論的答案要點是不能直接摘抄的，而且是需要概括提煉。而且對于題目的字?jǐn)?shù)要求較嚴(yán)格，然而很多考生剛開始準(zhǔn)備公務(wù)員考試時卻常常面臨著給定字?jǐn)?shù)不夠用的情況。這里面最核心的原因也在于考生的概括能力比較弱，寫出的話語意思都比較零散，概括性不強。
概括的定義如下：把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)特征綜合起來，并推廣到同類事物上去的過程。這樣的定義過于抽象，不利于大家的理解。按照申論的考試特點，現(xiàn)將概括定義為：將材料由多變少，提煉共性、本質(zhì)的話語。
以一道國考題目為例：某媒體報道：當(dāng)前醫(yī)療領(lǐng)域，個別醫(yī)生不講醫(yī)德，“開單提成”收受醫(yī)藥產(chǎn)品銷售回扣的現(xiàn)象屢禁不絕。更有甚者，將病人視作唐僧肉，不從病情出發(fā)，多開貴重藥品，動輒作“CT”、上“核磁”，徒增患者負(fù)擔(dān)，為小團體牟利。另有報道指出：在教育界，也有一些學(xué)校出現(xiàn)少數(shù)教師借補課、家訪、排座位、安排班干部等事務(wù)，公然收取好處的現(xiàn)象。某市一中學(xué)給學(xué)生家長每人寄了一封信，在信上學(xué)校劃定了20本名著，要學(xué)生到“指定書店”購買。很多家長認(rèn)為，學(xué)校給指定的書店打廣告，個中原委令人生疑。還有個別領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身的道德建設(shè)。出了事故，主管領(lǐng)導(dǎo)極力隱瞞事實真相者有之;面對群眾的質(zhì)疑，搪塞推諉者有之。還有些干部利欲熏心，玩弄數(shù)字游戲虛報功績，甚至大搞“政績工程”企圖換來個人的升遷。問題：給定資料反映了市場經(jīng)濟背景下社會生活中的種種問題，請對這些問題進行概括和歸納。
中公解析：1、由多到少：(材料中大篇幅地講故事，需要概括)醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)生不講醫(yī)德;教育界教師公然收取好處;領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身道德建設(shè)。2、提煉共性：醫(yī)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部這三個職業(yè)都缺乏職業(yè)操守。因此得出答案：缺乏職業(yè)操守。醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)生不講醫(yī)德;個別教師公然收取好處;領(lǐng)導(dǎo)干部忽視自身道德建設(shè)。這樣的答案語言簡潔，用語規(guī)范，體現(xiàn)出考生的概括能力，成績就會相應(yīng)提升。
很多考生在長時間的練題中效果不明顯，其中最重要的原因就是對概括能力的忽視。希望廣大考生在備考過程中重視這項能力的提升，為提升申論考試成績打好基礎(chǔ)。
