解釋型綜合分析題作為申論考試中的難點(diǎn)題型，經(jīng)常在考場(chǎng)上給廣大考生帶來(lái)困擾，似會(huì)非會(huì)。解釋能行，分析卻不知該如何下手，總覺(jué)得材料中有的都能寫，但是字?jǐn)?shù)條件有限制于此，稀里糊涂寫了一通，提心吊膽交了一卷。在此MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)便與大家分享解釋分析，作答心得，抓住關(guān)鍵，自然就有門道。

一、出題風(fēng)格，“理解”至上

常見的解釋型分析出題，通常有這么幾種情況

1、根據(jù)給定資料，談?wù)勀銓?duì)劃線句子的理解

如：根據(jù)“給定資料”，談?wù)剬?duì)“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。

2、根據(jù)給定資料，談?wù)勀銓?duì)劃線句子中，關(guān)鍵詞的理解

如：“給定資料2 ”中說(shuō)“我們不僅僅是為鄉(xiāng)村群眾唱幾場(chǎng)戲，更重要的是要‘種戲’?！闭?qǐng)根據(jù)“給定資料2”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“種戲”的理解。

二、破題之重，“拿捏”關(guān)鍵詞

不論是什么樣的解釋型分析，題干給定的內(nèi)容中，一定有需要重點(diǎn)解釋的關(guān)鍵信息，把握好題干關(guān)鍵詞為首要任務(wù)。

其次，既然是“拿捏”關(guān)鍵詞，但把關(guān)鍵詞拎出來(lái)對(duì)于部分題目而言，還不足矣，像解釋一句話這種，關(guān)鍵詞可能有多個(gè)，我們還需要把握好關(guān)鍵詞之間的邏輯。

如：根據(jù)“給定資料”，談?wù)剬?duì)“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。

分析：①關(guān)鍵詞“眼中的柜臺(tái)”和“心中的柜臺(tái)”

②關(guān)鍵詞之間提到，“更要”二者關(guān)系有遞進(jìn)

③理解句子其他成分含義-如：下功夫?

三、解題關(guān)鍵，“對(duì)準(zhǔn)”材料來(lái)“概括”

當(dāng)我們明確材料關(guān)鍵詞之時(shí)，我們回到材料中尋找的就是與關(guān)鍵詞相關(guān)的信息，而很多同學(xué)就是無(wú)法把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)這個(gè)部門咱們換種思考方式，所有小題本質(zhì)都是歸納概括，分析部分就是對(duì)我們題干中需要解釋的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括，如此便會(huì)好理解一些。

如：“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”

分析：通過(guò)梳理我們知道了關(guān)鍵詞是“眼中的柜臺(tái)”和“心中的柜臺(tái)”，回到材料中。

【材料】現(xiàn)在，“無(wú)柜臺(tái)”的辦理模式讓辦事群眾可以在一旁觀看每一步操作過(guò)程，同時(shí)，“無(wú)障礙”交流也讓一件事情辦下來(lái)更加輕松和高效。從“面對(duì)面”窗口受理到“肩并肩”幫辦服務(wù)，看似是為民服務(wù)中心前臺(tái)設(shè)置形式的一個(gè)小變化，背后卻蘊(yùn)含著政府服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。

分析：從材料中，我們可以明確，“眼中的柜臺(tái)”指的就是無(wú)窗口辦理，與之相關(guān)的是無(wú)窗口辦理帶來(lái)的“輕松和高效”，也是“政府服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變?！边@部分就是我們關(guān)于“眼中柜臺(tái)”的“歸納概括”。

以此理解，分析便不再那么復(fù)雜。該方法是基于我們所說(shuō)綜合分析的作答本質(zhì)，“歸納概括+一點(diǎn)邏輯”而得出。

接下來(lái)大家要做的就是帶著以上方法，先把以前做過(guò)的題拿出來(lái)，對(duì)照著理解，然后再找新的題目，通過(guò)上述方式，嘗試做一遍，通過(guò)總結(jié)和不斷練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)綜合分析的認(rèn)知，以此攻克該考試難點(diǎn)。