作者 | 郭英劍

自今年9月以來(lái)，《泰晤士高等教育》陸續(xù)發(fā)布了2022年大學(xué)的學(xué)科排名。最新發(fā)布的是“藝術(shù)和人文學(xué)科”的學(xué)科排名。近日，該報(bào)發(fā)文表示，通過(guò)這個(gè)排名，人們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，即那些以專(zhuān)注于技術(shù)而聞名的理工類(lèi)大學(xué)，在這一榜單中的位置有所提升。不僅如此，很多具有綜合屬性，但同樣以技術(shù)而聞名的頂尖大學(xué)，在這一學(xué)科排名當(dāng)中位列前茅。

《泰晤士高等教育》所說(shuō)的因?qū)Ｗ⒓夹g(shù)而聞名的大學(xué)，其實(shí)就是我們中國(guó)所說(shuō)的理工類(lèi)大學(xué)。

比如，著名的Massachusetts Institute of Technology（簡(jiǎn)稱(chēng)MIT)，以及著名的California Institute of Technology（簡(jiǎn)稱(chēng)Caltech），如果按照嚴(yán)格的字面意義翻譯，那就應(yīng)該是“麻省技術(shù)學(xué)院”和“加州技術(shù)學(xué)院”。但我們都知道事實(shí)并非如此，它們分別是“麻省理工學(xué)院”和“加州理工學(xué)院”，翻譯為“理工”而非“技術(shù)”，更符合學(xué)校的定位、辦學(xué)宗旨及其學(xué)科特色。

哪些理工類(lèi)大學(xué)人文學(xué)科名列前茅

上述學(xué)科排名變化中的新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并非出于偶然。事實(shí)上，早在2018年，《泰晤士高等教育》便認(rèn)為，有一組大學(xué)未來(lái)排名會(huì)有所提升，因?yàn)檫@些大學(xué)都制定了各自的技術(shù)驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，明確要以發(fā)展技術(shù)為先導(dǎo)。

這一組高校共有35所，它們因其在計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程方面的良好記錄，以及強(qiáng)大的行業(yè)聯(lián)系而被該報(bào)命名為“技術(shù)挑戰(zhàn)者”。這些高校大都將創(chuàng)新作為其戰(zhàn)略的核心，然而值得注意的是，這些大學(xué)也都設(shè)有藝術(shù)與人文學(xué)科，并全部參加了世界學(xué)科排名。

三年后的今天，人們似乎驚奇地發(fā)現(xiàn)，在這35所高校中，有22所高校的藝術(shù)與人文學(xué)科的得分有所增加，排名也明顯有所提高。

比如，美國(guó)愛(ài)荷華州立大學(xué)在過(guò)去的兩年時(shí)間里，其藝術(shù)和人文學(xué)科的分?jǐn)?shù)提高了10分，并從400+級(jí)的排名上升到了251~300級(jí)。

再比如，荷蘭代爾夫特理工大學(xué)的工程學(xué)位居世界第21位，其計(jì)算機(jī)科學(xué)位居世界第59位，但在今年，其藝術(shù)和人文學(xué)科也進(jìn)入了前50名，目前并列第42位。

不僅如此，其他理工類(lèi)大學(xué)雖然并未歸入“技術(shù)挑戰(zhàn)者”的名單，但其在藝術(shù)和人文學(xué)科的排名同樣表現(xiàn)不俗。

比如，位于瑞士的蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域并列世界第4、工程學(xué)位居世界第9。今年，其藝術(shù)和人文學(xué)科也進(jìn)入了前50名——從去年的第53位上升到了第49位。

需要引起我們關(guān)注的是，上述這些高校的表現(xiàn)，只是理工類(lèi)高校藝術(shù)與人文學(xué)科進(jìn)步的一個(gè)方面。另一方面，那些在理工科領(lǐng)域聞名于世的綜合性頂尖高校，在藝術(shù)和人文學(xué)科的排名中也名列前茅。

具體而言，在此次藝術(shù)和人文學(xué)科的學(xué)科排名中，斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院分別位列前兩名。這兩所高校以理工科而聞名于世，這幾乎盡人皆知。

理工類(lèi)大學(xué)緣何重視人文學(xué)科

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)的大學(xué)排名日益重視學(xué)科與專(zhuān)業(yè)排名。那么，這些理工類(lèi)大學(xué)在藝術(shù)與人文學(xué)科領(lǐng)域的排名為何能夠不斷上升呢？

在我看來(lái)，其背后的原因大致可歸為以下三點(diǎn)。

首先是學(xué)校重視。從上述高校中人們不難看到，這些理工類(lèi)大學(xué)不但設(shè)有藝術(shù)與人文學(xué)科，而且有不斷的投入。通過(guò)學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站，人們更是很容易就能夠看到各個(gè)高校對(duì)這些學(xué)科的重視。

比如，麻省理工學(xué)院對(duì)人文和藝術(shù)在當(dāng)代世界和先進(jìn)技術(shù)時(shí)代重要性的認(rèn)識(shí)，可以從一個(gè)數(shù)據(jù)中得到體現(xiàn)——該校100%的本科生都必須要學(xué)習(xí)人文和藝術(shù)領(lǐng)域的課程。其必修課程中，有近四分之一的課程須是藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)類(lèi)的。

其次是學(xué)科發(fā)展。當(dāng)前，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，要想取得創(chuàng)新性成果，必須通過(guò)不同學(xué)科的合作與交流，進(jìn)行跨學(xué)科的思考與研究，注重文理的交叉與融合。而且，越是要解決重大問(wèn)題，特別是世界性的重大問(wèn)題，就越是要進(jìn)行跨學(xué)科的交流與合作。

再次是新興專(zhuān)業(yè)。由于時(shí)代對(duì)人才的特殊需求越來(lái)越廣泛，在人才培養(yǎng)的問(wèn)題上，越來(lái)越需要跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)合作。諸多新型的專(zhuān)業(yè)也就由此誕生，比如人文醫(yī)學(xué)、數(shù)字人文、科技哲學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、金融工程、工程管理、教育技術(shù)等，這些都已經(jīng)成為新型的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，受到人們的廣泛關(guān)注與學(xué)生的熱烈歡迎。

事實(shí)上，根據(jù)美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院人文、藝術(shù)和文化項(xiàng)目主任湯森德的觀(guān)察，當(dāng)下，以技術(shù)為重點(diǎn)的理工類(lèi)大學(xué)都在擴(kuò)大其藝術(shù)和人文學(xué)科課程，并且逐漸形成了一種發(fā)展趨勢(shì)。

有趣的是，就在同一期的《泰晤士高等教育》上，還刊登了在今年6月剛剛獲得任命、8月走馬上任的麻省理工學(xué)院人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)學(xué)院臨時(shí)院長(zhǎng)雷奧與該院建筑與規(guī)劃學(xué)院院長(zhǎng)薩基斯合寫(xiě)的一篇文章，文章題為《在麻省理工學(xué)院，藝術(shù)、人文和STEM建立了重要的合作伙伴關(guān)系》，可以說(shuō)恰到好處地為上述理工類(lèi)高校的人文學(xué)科排名上升做了注解。

所謂STEM，即科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)四個(gè)英文字母的頭字母組合，指通常意義上的數(shù)理工程專(zhuān)業(yè)。在文章中，雷奧和薩基斯的一個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)是，人文領(lǐng)域除了對(duì)于解決世界上最緊迫問(wèn)題具有至關(guān)重要的意義外，它們還能幫助學(xué)生塑造成功的職業(yè)，以及過(guò)上有意義的生活。

人文學(xué)科的思想價(jià)值不容忽視

當(dāng)然，上述理工類(lèi)大學(xué)之所以重視藝術(shù)和人文學(xué)科，最重要的還是因?yàn)樗囆g(shù)和人文學(xué)科本身所具有的在技能與觀(guān)點(diǎn)方面的價(jià)值。過(guò)去和當(dāng)下，這種價(jià)值往往被人們所忽視乃至貶低。

單就人文學(xué)科的思想性而言，思考或反思是其本質(zhì)與核心所在。在長(zhǎng)期大量閱讀的積淀之上，仔細(xì)地觀(guān)察人與世界，觸類(lèi)旁通地理性思考、分析評(píng)估，最終具備理性思考的能力，這會(huì)使人文學(xué)科具備發(fā)揮作用的一切要素。

在我看來(lái)，人文學(xué)科是思想派，自然科學(xué)是先鋒派，社會(huì)科學(xué)是行動(dòng)派，這個(gè)說(shuō)法并不完全科學(xué)，但大體上可以反映各自的一些基本特征。當(dāng)然，思想對(duì)任何學(xué)科都至關(guān)重要，唯有思想，才有先鋒，也才有行動(dòng)。但對(duì)于人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，思想既是其精神所在，也是其力量與鋒芒所在。

當(dāng)然，無(wú)論是上述藝術(shù)和人文學(xué)科的排名，還是有多少學(xué)者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和人文學(xué)科的重要性，要想改變關(guān)于人文學(xué)科無(wú)用論的偏見(jiàn)并非易事。

正如荷蘭代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院院長(zhǎng)沃特所說(shuō)，雖然她不完全相信自己所在的大學(xué)已經(jīng)拋棄了對(duì)藝術(shù)和人文學(xué)科的成見(jiàn)，但自己的工作正在逐漸被認(rèn)可。她表示，現(xiàn)在很多理工大學(xué)招募了大量具有人文和社會(huì)科學(xué)背景的人才，在自己的大學(xué)，正是他們的存在整合了整個(gè)大學(xué)的跨學(xué)科工作。

恰如雷奧和薩基斯在文章中所說(shuō)，“我們之所以鼓勵(lì)學(xué)生深入研究藝術(shù)、人文和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是因?yàn)槲覀兿Ｍ麄兡軌蛩伎己螢樽詈玫纳罘绞?，能夠體驗(yàn)創(chuàng)造力的作用，可以了解共同的人類(lèi)歷史。我們希望學(xué)生能夠從人文和藝術(shù)對(duì)幸福和美好生活曾經(jīng)作出過(guò)的那些實(shí)際貢獻(xiàn)中受益，這恰恰是麻省理工學(xué)院教育的重要組成部分”。