綜合分析不論是在國考中還是在各省省考中都是重要的題型，而且也是令大家頭疼的題目。在做題的過程中，同學(xué)們往往存在看得懂題干、看得懂材料，卻不知道該寫什么要點等問題。隨著公務(wù)員考試的不斷變革，大家所想要的模板式答法已不合時宜，接下來，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)和大家一起探討一下如何運用題干邏輯抓住找點的關(guān)鍵。

一、解釋型綜合分析

解釋型綜合分析在綜合分析的考查中占了很大比重，有些同學(xué)在做題中常會跟歸納概括混淆，但其實大家會發(fā)現(xiàn)解釋型綜合分析的問法非常固定，即“談?wù)剬?.....的理解”。談理解顧名思義必然要去解釋分析一下答題對象，到底從哪些角度去分析，這時候題干邏輯就起到了巨大的引導(dǎo)作用。如國考試題“談?wù)勀銓Α返粞壑械墓衽_，更要在撤掉心中的柜臺上下功夫’”，首先可以發(fā)現(xiàn)整個句子有兩個層次，那么要點就可以分成兩個層次來寫;其次既然要撤掉眼中的柜臺，說明眼中的柜臺存在弊端或者撤掉是有好處的，可以作為找點的方向;同樣地，要在撤掉心中柜臺上下功夫同眼中柜臺是一個道理，而不同的是下功夫指的更多的是一些做法，所以找點過程中也要注意撤掉心中柜臺需要怎么做。再如省考試題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作忙、累、壓力大，但也是我們無悔的選擇”，大家也會發(fā)現(xiàn)同樣是兩個層次，并且對應(yīng)了兩個不同的主體。在第一層意思中說的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，那我們就去找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作忙累壓力大的具體表現(xiàn)，而第二層意思中先得確定“我們”是誰，然后就是為什么是無悔的選擇。

所以，大家會發(fā)現(xiàn)，題干信息暗藏玄機，不需要去確定綜合分析到底是怎樣的答題思路，題干邏輯便是答題思路。

二、評論型綜合分析

評論型綜合分析相對來說邏輯會更清晰，問看法、觀點、見解，往往需要表態(tài)，但是此態(tài)度并非我們個人的想法，還是要回歸材料。如“談?wù)勀銓h委書記怒吼這一行為的看法”，我們通常不會簡單地通過對與不對去評判，因為在材料中可以找到表態(tài)內(nèi)容，“這種行為可以理解卻不能成為常態(tài)”，那我們就能得出在分析的過程中，必然要分析為什么可以理解，為什么不能成為常態(tài)，就可以直接作為找點方向。又如“談?wù)勀銓η迦A畢業(yè)生返鄉(xiāng)賣煎餅的看法”，同樣也可以通過題干預(yù)判，這種做法勢必會有人支持，也有人質(zhì)疑，再找到相應(yīng)的理由即可。

雖然簡單地通過題干去猜測答題方向并不科學(xué)，我們還是要遵循材料第一的原則，但是評論型綜合分析通常就是正向的態(tài)度加正向分析，或否定態(tài)度加質(zhì)疑理由，以及辯證觀點加兩方面分析。

三、啟示型綜合分析

啟示型是一種更為簡單的題型，作答方法類似于歸納概括和提出對策題型，最大的不同便是普適性的要點調(diào)整。如省考題“談?wù)凪縣扶貧對G市其他縣的啟示”，這道題目前后主體的做法是一致的，那么找到M縣的做法，除去太過于個性化的表述就可以直接抄寫;而國考題“談?wù)凪農(nóng)場的創(chuàng)立對青年創(chuàng)業(yè)的啟示”中，則需要有從個性化到共性化的轉(zhuǎn)變，比如M農(nóng)場中種植胚芽米和使用田間機器鴨對于青年創(chuàng)業(yè)來說應(yīng)是發(fā)展核心產(chǎn)業(yè)和智能化設(shè)備的使用。因此，要通過題干去辨別前后信息是否一致，再去確定要點的書寫。

公考是一場綜合素質(zhì)的考察，不僅涉及提煉概括能力，也會考察分析能力和邏輯思維，在學(xué)習(xí)中，申論不是套路模板，要靈活掌握。對于綜合分析，不必畏難，要巧用邏輯破解難題。

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