申論者得天下,其實并不算夸張,畢竟在事業(yè)單位、省考、國考等考試中,申論相對來說比較容易拉分,這就需要大家仔細(xì)鉆研申論的作答技巧和作答邏輯了。綜合分析題是申論考試的必考題型,大家務(wù)必對其進(jìn)行透徹了解。綜合分析題的常見類型有解釋型綜合分析、評論型綜合分析、啟示型綜合分析和比較型綜合分析,比較型綜合分析是對某幾個對象的比較,但是如何進(jìn)行深入思考很多考生卻不太熟悉,我們先來看看它的出題形式。
例如:
1.請“給定資料2”中的M媽媽與“給定資料3”中的N教授在對世俗習(xí)慣與社會潮流時采取了不同的應(yīng)對方法,請對此進(jìn)行比較分析。(15分)
要求:分析透徹,觀點正確,250字左右。
2.請結(jié)合“給定資料 3”和“給定資料 4”,對比分析楓橋鎮(zhèn)與店口鎮(zhèn)在社會治理中的異同。(15 分)
要求:分析透徹,觀點正確,不超過 300 字。
在第一題中,比較的對象是M媽媽和N教授,比較的內(nèi)容則是兩者對世俗習(xí)慣和社會潮流采取的應(yīng)對方法,通過比較M媽媽如何應(yīng)對,與N教授如何應(yīng)對,得出結(jié)論。題干要求觀點正確,故此在作答時需要先表明比較結(jié)果,并對此進(jìn)行分析,再進(jìn)行推斷和評論,作答呈現(xiàn)總分總的邏輯結(jié)構(gòu)。
如參考答案如下:
M媽媽面對世俗習(xí)慣完全順從,N教授面對社會潮流堅守底線且適時調(diào)整,相比之下,N教授的做法更可取。(表明比較的結(jié)果,孰優(yōu)孰劣)一方面,M媽媽為讓孩子順利接受良好教育教子說謊實屬無奈之舉,順應(yīng)世俗習(xí)慣有時會解決現(xiàn)實問題,利于盡早了解和適應(yīng)社會,但會對孩子的未來產(chǎn)生不良影響,突破做人做事底線。另一方面,N教授從面對紅包熱潮從不參與,任其退回,只看不搶,到適時調(diào)整規(guī)矩,只發(fā)不收,既堅守師德底線,又促進(jìn)師生的良性互動,縮小師生距離感、隔閡感。(分析比較兩者的做法)因此,面對世俗習(xí)慣和社會潮流,既不能完全順從,也不能完全逃避,而是在堅守底線的基礎(chǔ)之上,積極適應(yīng)和融入。(得出結(jié)論)
第二題中比較對象是楓橋鎮(zhèn)和店口鎮(zhèn),比較的內(nèi)容是兩鎮(zhèn)在社會治理方面的異同,通過比較兩者在社會治理方面的異在哪,同在哪,以此得出結(jié)論。值得注意的是,要注意分類比較,而不是單純地羅列楓橋鎮(zhèn)如何做、店口鎮(zhèn)如何做。
如參考答案如下:
相同:1.方式優(yōu)化。楓橋鎮(zhèn),治理經(jīng)驗外延擴(kuò)大,從化解矛盾拓展到基層社會治理多方面;店口鎮(zhèn),發(fā)展經(jīng)驗不斷豐富,從民警解決矛盾到學(xué)習(xí)經(jīng)驗,探索新方式解決問題。2.依靠群眾。聘請有能力有威望的人參與調(diào)解,組織群眾于一線預(yù)防并及早化解矛盾。
不同:1.管理模式不同。楓橋鎮(zhèn)建立多級調(diào)解機(jī)構(gòu),本村人調(diào)解本村事務(wù)。店口鎮(zhèn)探索以外治外模式,成立組織,實行外來人口自治。2.產(chǎn)生來源不同。楓橋鎮(zhèn)自行探索,店口鎮(zhèn)借鑒楓橋做法,逐步探索。3.人員組成不同。楓橋鎮(zhèn)是由黨員干部組成;店口鎮(zhèn)由同鄉(xiāng)警察、黨員群眾組成??傊?,社會治理舉措要因地制宜,結(jié)合本地具體情況進(jìn)行治理。
可見,比較型綜合分析一般會給兩個或兩個以上的對象進(jìn)行比較,而兩者相比較常見兩種結(jié)果,一是比較孰優(yōu)孰劣;作答邏輯第一步:提出觀點(簡單點明分析對象,提出比較觀點——A做了啥,B做了啥,A和B誰好誰壞);第二步:論證觀點(對A進(jìn)行綜合性分析;對B進(jìn)行綜合性分析)分析內(nèi)容依然為:案例(主體+處境+做法+結(jié)果)、問題、原因、影響;第三步:落實觀點(壞的提出對策改正或引以為戒;好的繼續(xù)貫徹或?qū)W習(xí)===通常與核心矛盾點相關(guān))
二是比較異同之處。作答邏輯第一步:AB的相同點一一羅列;第二步AB的不同點一一比較,第三步得出結(jié)論(一般為因地制宜,適合自己就好)。
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