對于行測中的句子排序題，想必很多同學(xué)會覺得頭疼，因為這種題型雖然題量占比不是很大但正確率又不高，而想要分?jǐn)?shù)高就意味著這個題型不能全丟。其實這種題型大多數(shù)還是有一些小技巧幫助我們快速解題。
由于這種題型題干順序已經(jīng)被打亂，所以我們需要更注重從選項的特點入手來排除錯誤選項。比如有些句子不適合做首句，那么這些句子作為開頭的選項就可以快速排除。
不適合做首句的句子有以下幾種情況：
1.含有指代不明的指代詞的句子不適合做首句。如：這，那，其，他，她，它等。
示例：“這個制玉工具直到現(xiàn)在還是主要工具”。該句若置于首句則會出現(xiàn)指代不明的問題。
2.關(guān)聯(lián)詞、并列詞的后半部分引導(dǎo)的句子不適合做首句。如：…而且…、…但是…、…還是…、同時、并且、也等。
示例：“世界還給了我另一個想象世界的維度，那就是時間”。該句中有“還給了”，說明有前文，若將此句置于首句則有問題。
3.論述對象不明的句子不適合做首句。
示例：“歷代只不過在精致及便利方面有所改進(jìn)罷了”。該句并沒有說清楚是什么在精致及便利有所改進(jìn)，若將此句置于首句則會出現(xiàn)論述對象不明的問題。
4.含有總結(jié)詞的句子不適合做首句。如：綜上、總之、由此可知等。
示例：“可見，中華民族傳統(tǒng)文化歷久彌新的關(guān)鍵就在于其中蘊含著能夠保持旺盛生命力的最根本的精神基因”。該句中含有“可見”，若將此句置于首句則會比較突兀，憑空總結(jié)。不過這類句子適合放段尾。
5.對比之下，屬于具體分析、描寫的句子不適合做首句。如：原因分析、細(xì)節(jié)描寫的句子等。
示例：“①讓患者先學(xué)習(xí)漢字，再將語言材料用英文和漢字分兩邊認(rèn)讀，喪失的英文閱讀能力竟然也得到了部分恢復(fù)”、“②根據(jù)漢字認(rèn)知的特點，西方發(fā)明了一種奇特的失讀癥治療法”。對比①②句，②句指出發(fā)明了一種療法，而①句則是具體說明了①句中的療法，故②句對比之下不適合做首句。
具體我們通過具體題目來實操一下：
①據(jù)調(diào)查，失讀癥在西方人中比較多見，而在中國人中極少出現(xiàn)
②讓患者先學(xué)習(xí)漢字，再將語言材料用英文和漢字分兩邊認(rèn)讀，喪失的英文閱讀能力竟然也得到了部分恢復(fù)
③失讀癥是指人因大腦局部受到損傷而喪失文字閱讀能力
④根據(jù)漢字認(rèn)知的特點，西方發(fā)明了一種奇特的失讀癥治療法
⑤所以使用漢字的人因局部腦損傷而導(dǎo)致失讀的可能性也就大大減少了
⑥其原因就在于漢字的認(rèn)知是左右腦并用，而非只有左腦在單獨發(fā)揮作用
將以上6個句子重新排列，語序正確的是：
A.①②⑥③⑤④ B.②③⑤④⑥①
C.③①⑥⑤④② D.④②⑥③①⑤
【核心解析】答案選C。觀察選項給出的首句，分別是①②③④作首句。對比選項首句，①句比較失讀癥在東?方情況，②句指出患者應(yīng)對失讀癥的方法，③句介紹“失讀癥”是什么，④句指出西方發(fā)明了一種失讀癥治療法。①、②、③、④句對比之下，①②④都是在圍繞③具體展開論述，按照事理邏輯，應(yīng)先介紹“失讀癥”是什么，再介紹失讀癥的分布情況以及治療方法，所以③句更適合作首句。故本題答案選C。
通過以上講解，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)相信各位考生對于如何通過判斷不適合做首句的情況來排除錯誤選項有了一定的認(rèn)識與理解。那么也希望各位考生平時通過多加練習(xí)，加深理解，加強(qiáng)對不適合首句情況的敏感，真正做到觸類旁通。
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