在行測(cè)考試中言語理解中片段閱讀題所占比重較大,而主旨題又是片段閱讀的考試重點(diǎn)，所以把握文段的主旨、判斷作者意圖便是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。那么如何在主旨題中能做到高效、準(zhǔn)確率高呢?通常我們會(huì)通過判斷文段結(jié)構(gòu)來尋找作者的觀點(diǎn)、意圖，其實(shí)通過尋找關(guān)鍵句也能快速找到切入口，進(jìn)而確定文段的主旨。而假設(shè)句便是其中“一員”，假設(shè)句引導(dǎo)的尾句往往會(huì)擔(dān)任主旨句，表達(dá)作者觀點(diǎn)。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家通過一道題來了解一下：
內(nèi)容產(chǎn)業(yè)包括三個(gè)層次：信息、知識(shí)和智慧。報(bào)業(yè)更多是生產(chǎn)信息，出版業(yè)主要集中生產(chǎn)知識(shí)和智慧，生產(chǎn)信息的必然先于生產(chǎn)知識(shí)和智慧的受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊。其實(shí)原先不少報(bào)紙有在知識(shí)層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)，但近年來，報(bào)紙的這一特色日益褪色。如果報(bào)紙不能從知識(shí)層面生產(chǎn)信息，只是在海量信息層面做文章，競(jìng)爭(zhēng)不過新媒體是自然而然的。
這段文字重在說明：
A.報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不過新媒體是毋庸置疑的事情
B.報(bào)業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊
C.互聯(lián)網(wǎng)的海量信息是其取勝的關(guān)鍵武器
D.今天報(bào)業(yè)欲生存應(yīng)多在知識(shí)層面生產(chǎn)信息
【核心解析】D。文段一二句指出報(bào)業(yè)主要是生產(chǎn)信息故而先于出版業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊;第三句接著指出原先報(bào)紙也有在知識(shí)層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)，但近年日益褪色，指出報(bào)業(yè)問題所在;最后一句通過反面假設(shè)報(bào)紙不能從知識(shí)層面生產(chǎn)信息，競(jìng)爭(zhēng)不過新媒體是難免的，可以看到文段前一部分強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)前報(bào)業(yè)的問題，最后通過一個(gè)假設(shè)句指出報(bào)業(yè)的出路。所以最后如果引導(dǎo)的假設(shè)句為關(guān)鍵句。所以文段強(qiáng)調(diào)的是報(bào)紙要多在知識(shí)層面生產(chǎn)信息。D 項(xiàng)表述與此相符。A項(xiàng)可以對(duì)應(yīng)到尾句，但是文中是假設(shè)，“毋庸置疑”表述絕對(duì)，且文中側(cè)重做法，排除;B項(xiàng)報(bào)業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊由文段第二句得到，但是文中強(qiáng)調(diào)的是報(bào)紙要多在知識(shí)層面生產(chǎn)信息，非重點(diǎn)，排除;C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)獲取互聯(lián)網(wǎng)海量信息的重要性，而文段強(qiáng)調(diào)要去生產(chǎn)知識(shí)層面的信息，非重點(diǎn)，排除;D項(xiàng)是對(duì)尾句的同義轉(zhuǎn)述，指出了報(bào)業(yè)的做法，保留。故本題選 D。
由這題可知，當(dāng)尾句出現(xiàn)假設(shè)句的時(shí)候往往會(huì)擔(dān)任主旨句，作者進(jìn)行反面假設(shè)一種錯(cuò)誤的做法，意在強(qiáng)調(diào)的是正確的做法。
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