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相信很多小伙伴在申論寫作的路上碰到過重重難關(guān)，好不容易分析對了題干句子，結(jié)果總論點偏題了;好不容易確定了立意，結(jié)果論證拿不到分數(shù)……所以今天中公教育就來跟大家一起分析下例證法中最最常見的問題之一：案例無效論證。

很多小伙伴特別喜歡例證法，因為簡單易操作、素材還比較好積累。在分論點論證中恰當使用案例能夠增強觀點的說服力，同時也因為案例本身存在的故事性而讓文章讀起來更加生動。但在實際操作過程中經(jīng)常是例子用了，卻被評價“案例無效”，這是怎么回事呢?

來看這個分論點：扎根基層，用泥土芬芳書寫人生。

這個核心觀點很明顯是“扎根基層”，在學習的過程中大家很容易積累很多相關(guān)的人物案例，如秦玥飛、黃文秀、張桂梅等比比皆是。張桂梅老師的事跡想必大家都很熟悉，那么以她為例，很多小伙伴會這樣寫她傳奇的經(jīng)歷：

張桂梅老師嘔心瀝血開創(chuàng)了華坪女子中學，諄諄教誨嚴格督促，最終送一批又一批農(nóng)村女孩走出大山，改寫人生。

或是：張桂梅老師用教育阻斷了貧困的代際傳遞，她用生命托起了大山的希望，用知識改變農(nóng)村女孩命運。

人物沒錯，案例沒錯，經(jīng)歷概述也沒錯，但用在上面的分論點論證中，卻屬于無效案例。論證過程是對分論點的說明、證實，所以案例也應(yīng)當圍繞“扎根基層”，但在以上兩個案例的表述中，我們能從哪里看出“扎根基層”這個點呢?并不明顯，又何談?wù)f服力呢?

那應(yīng)該怎么改呢?

我們先來回顧一下概括案例的基本公式：主體+做法+結(jié)果。具體案例的主體肯定是明確且唯一的，結(jié)果也肯定是做出了成績、取得了成功才會有輔助論證的價值。所以表述的重點就在“做法”這個部分。既然要論證“扎根基層”，那么在做法中就必須體現(xiàn)出“扎根基層”的元素。所以張桂梅老師的案例我們可以這樣描述：

張桂梅老師一心撲在教育上，深耕云南貧困山區(qū)40多年，推動創(chuàng)建了華坪女子高中，照亮山區(qū)女孩們的追夢人生。

改動其實并不大，但“深耕云南貧困山區(qū)40多年”正是“扎根基層”的具體表現(xiàn)，使得案例和分論點之間的邏輯聯(lián)系一下就緊密對應(yīng)了。

那么如果我們將分論點換成：黨員帶頭，用堅定信念守住陣地，依然使用張桂梅老師的案例，就可以這樣表述：

張桂梅老師帶領(lǐng)6名黨員教師向黨旗宣誓，堅定“只要黨員在，教育扶貧這塊陣地就在”的信念，奔波家訪、籌集資金，克服重重困難為國育才、為山區(qū)孩子們筑夢。

看，有效論證其實很簡單吧?其中的小技巧大家都學會了嗎?趕快檢查一下你的作文案例吧。

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