申論中的歸納概括題考察的是閱讀理解能力。即是否能夠理解文章所表達的含義，對文中主體內容是否有明確的認知，這不僅需要對材料閱讀敏感力、詞句段掌握力，更要求合理表達，使要點更具有很強的概括能力。那如何解決這一難題呢?思考方向無非兩個：一、直接用命題者的語言;二、間接提煉性總結。

一、直接用命題者的語言

即直接抄寫原材料語言，充分利用原材料中的“高度”表達的句子和詞語。因此，考生不斷強化尋找原文具有高度概括的詞語，如：凝練性較強的、高檔詞等;也可以尋找段旨句、首句、尾句等，如：具體而言、一言蔽之、總之、為此等引出的句子。

【材料節(jié)選】 X縣家宴中心建設不但有規(guī)范的制度和舉措，在執(zhí)行過程中也富有人情味?！径沃季洹咳ツ辏抢锏耐跸壬鷰Ъ胰说揭患壹已缰行某燥?，發(fā)覺田螺等菜品有異味，向家宴中心反映后，工作人員經(jīng)過確認，二話不說就向他們退還了消費款148元，并進行了相關賠償。X縣市場監(jiān)管部門相關負責人介紹，“外地游客來我們這里休閑游，大多是短暫停留，一旦發(fā)生糾紛，處理起來非常困難【舉例說明】。為此【表總結】，我們對600元以下的小額餐飲糾紛，先行賠付，再根據(jù)調查結果做出相應處理。”此舉【代指前面】得到了廣泛贊譽【取得成效】。

【題干問題】X縣農村家宴中心建設取得了顯著成效，請歸納概括其具體做法：

【答案要點】人性執(zhí)法----對小額餐飲糾紛先行賠付再處理

二、間接提煉性總結

當原文表達較為零散，常以案例性方式、某位名人說話等方式引出要點，但沒有凝練性較強表達的語言時，則需要根據(jù)原文零散表達的核心意思自行總結。需要考生能夠抓住這段核心詞是什么，圍繞核心詞自行凝練即可。

【材料節(jié)選】 帶齊硯臺、毛筆去學校上書法課(那時叫大字課)是許多“50后”、“60 后”和部分“70后”的童年美好回憶，從描紅模子開始，到臨寫字帖，他們或多或少地實踐和了解了中國書法。在互聯(lián)網(wǎng)進入人們生活之前的很長歷史時期，中國人把寫得一手漂亮字作為判斷-一個人文化水平的標準【引出背景：過去重視書法】。但【轉折引出問題】從2012年開始，做了二十幾年書法教學的陳老師決定“收山”了，直接原因在于想學的孩子越來越少?！笆昵皶ò嗵貏e火，家長都讓孩子學，但到了現(xiàn)在，每次招生多則十幾個，少則兩三人?！庇杏浾咴谀呈卸嗉矣變核囆g培訓機構發(fā)現(xiàn)，與樂器、繪畫、歌舞類興趣班火爆場面相比，書法班卻門庭冷卻，報名者寥寥無幾。培訓班一位負責人的直言，也印證了陳老師的態(tài)度：近年來書法培訓班一直“吃不飽”?！坝械陌嗉壷挥袔讉€人報名，而且報名者里，多數(shù)是被父母逼著前來。有的學生報名練了幾天就打退堂鼓，認為練書法太苦，橫撇豎捺都要練很久。【問題：書法班遭受冷落，不受重視】

為什么書法班不再受青睞?【引出原因，也是對上文問題的總結：書法班不受青睞】家長們給出的答案很簡單、很現(xiàn)實----升學考試不考，又不是加分項?！驹颍簯嚱逃?、功利化的考試】上小學五年級的小慧一周未就特別忙。周六上午英語口語班，下午奧數(shù)課，周日小提琴班和舞蹈班交替進行。林林總總的興趣班中，卻難覓書法班的身影。【舉例說明】“越來越多的人對英語的重視，達到了廢寢忘食的地步，卻對自己的母語學習沒時間。各種各樣的培訓廣告鋪天蓋地，在這樣的大環(huán)境下，有幾個孩子不受影響?”21 世紀教育研究院副院長熊丙奇這樣說?！緦＜覍W者例證】

【題干問題】概括當前我國當前“漢字危機”的主要表現(xiàn)

【答案要點】書法遭受冷落。受功利教育影響，書法藝術不受重視