片段閱讀中的主旨題可以說是公務(wù)員、事業(yè)單位考試中的?？碱}，其中一種類型的選項大家一定很敏感，那就是對策型的選項。大家都清楚，如果材料中有對策，那選項一般也是對策型的表述。但是如果材料中沒有直接說對策呢?那該不該選對策型選項呢?接下來我們通過題目判斷一下到底什么時候可以選對策型選項。

例1.君子所見無不善，小人所見無不惡。拾荒的陳阿姨并不像一些人那樣，將幫助別人這種再簡單不過的事情也想象得那樣復雜、可怕。作為一個真正富有正義感的人，不會在助人為樂之前就考慮自己做了好事是不是會被冤枉，為自己尋找一個不作為的借口。舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個重要的社會問題。

這段文字意在說明：

A.要積極營造助人為樂的社會環(huán)境

B.有正義感的人做好事時不會考慮得失

C.遇到弱者需要幫助時，我們應伸出援助之手

D.當今社會缺乏正義感，出現(xiàn)了道德危機

【核心解析】【答案】D。文段首先引出陳阿姨助人為樂之事，并說明真正富有正義感的人，不會擔心被人冤枉而為不作為尋找借口，最后拋出思考“舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個重要的社會問題”。故作者意在指出當今社會所存在的問題。D項給我們指出了當今社會存在的問題，符合題意，當選。A、C兩項是對策型的選項，在材料中體現(xiàn)不出來，屬于過度推斷。B項沒有體現(xiàn)出尾句指出的當前社會存在的問題，也排除。故本題選D。

我們發(fā)現(xiàn)這道題中，就只為我們客觀地指出了當前社會存在的問題，并沒有其他的描述，因此文段就在強調(diào)問題本身，此時不可以推出對策。接下來我們再看另外一道題：

例2.科學素質(zhì)是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機會明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學素質(zhì)還需進一步提高

B.全社會應關(guān)注公民科學素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達國家在公民科學素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學素質(zhì)不高是一個嚴重的問題

【核心解析】【答案】A。首句先強調(diào)了科學素質(zhì)對公民和社會的重要意義，接著指出我國公民科學素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，即進一步提高我國公民的科學素質(zhì)。B項的“全社會關(guān)注”無法推出;C、D兩項僅指出存在的問題，非解決之策。故本題選A。

通過這道題我們發(fā)現(xiàn)，此題就可以依據(jù)材料內(nèi)容推出對策，這是因為材料中不僅給我們分析了我國公民科學素養(yǎng)方面存在的不足，還在首句分析了公民科學素養(yǎng)的重要性，這時就可以依據(jù)材料推出對策。

對比以上兩道題我們發(fā)現(xiàn)，如果材料中只有問題本身，那么一般不可以推對策。如果材料中除了陳述問題本身外，還針對問題做出分析，那么我們一般可以根據(jù)分析來推出對策。那材料又會如何分析呢?通過對各種題目的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，常見的分析角度有：原因分析、指出危害、強調(diào)重要性、提出成功經(jīng)驗等。如果我們在做題過程中遇到以上四種相關(guān)的分析，那么對策型選項作為正確答案的概率較高，但前提是該對策一定是針對文段中的問題而提出來的。

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