各地2024年高考報名逐漸啟動。在國家政策中多次提到的“職教高考”制度，受到家長和社會輿論的關(guān)注。
“職教高考，是不是中職學生參加的高考？”最近，因教育部在回復“關(guān)于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”時表示，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。一些學生和家長就此認為，“職教高考”就只是中職畢業(yè)生參加的高考。根據(jù)這一認識，似乎目前各地都已經(jīng)有“職教高考”了，即高職院校的高職單招、自主招生。
這是對“職教高考”的誤解。“職教高考”不是目前高職院校招生時采取的技能型高考，而是在技能型高考基礎(chǔ)上的進一步改革，擴大招生高校范圍，擴大招生學生對象。力圖把“職教高考”打造為與普通高考地位平等的高考，鞏固并提升職業(yè)教育作為類型教育的地位。
首先，采用“職教高考”招生的高校，將包括高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校，而不只是高職院校。2014年我國啟動新高考改革，推進分類高考，將高考分為學術(shù)型高考和技能型高考。技能型高考是針對高職院校的招生考試。高職院校既可通過普通高考招生，又可通過技能型高考招生。其中，根據(jù)教育部門的部署，通過技能型高考招生成為高職院校招生的主要渠道。而“職教高考”則不只適用于高職院校，是所有舉行高等職業(yè)教育的院校、專業(yè)均可采用的招生考試。
哪些院校通過“職教高考”招生？這取決于對職業(yè)教育的認知。由于職業(yè)教育面臨的社會偏見，許多本該以職業(yè)教育為辦學定位的地方本科院校，都存在一定程度不安于職業(yè)教育定位的問題，導致高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與社會需求脫節(jié)。建立“職教高考”制度，應(yīng)明確高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校都可通過“職教高考”招生。而且，為引導社會轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育以及“職教高考”的認知，部分綜合性院校培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，也可以通過“職教高考”招生。
其次，“職教高考”允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報考，但考試的內(nèi)容為文化知識與技能測試。“職教高考”不能變?yōu)橹皇侵新毊厴I(yè)生的高考，這會讓職教高考成為比普通高考低一層次的高考，也不利于普職融合。普通高中畢業(yè)生也可參加“職教高考”，意味著普通高中也應(yīng)開設(shè)技職課程，供今后想選擇“職教高考”的學生選擇。隨著面向普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生的“職教高考”順利推進，有條件的地區(qū)可進一步探索取消義務(wù)教育階段結(jié)束后的普職分流，建立普職融合的綜合高中，既開設(shè)學術(shù)課程，又開設(shè)技職課程，由學生根據(jù)自己的興趣、能力與未來學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自主選擇，并在高考時自主選擇參加普通高考、職教高考。
對于允許普高畢業(yè)生參加職教高考，有人會擔心，這會擠占屬于中職學生的升學機會，增加中職學生的升學壓力。如果“職教高考”的技能測試只是結(jié)果性測試，就看現(xiàn)場技能考試的成績，以及普高、中職都以升學為導向辦學，就可能出現(xiàn)這種情況。因此，必須完善職教高考的考試內(nèi)容，改進結(jié)果評價，強化過程評價，同時，需要注意扭轉(zhuǎn)學校辦學的應(yīng)試導向。
建立職教高考制度，打通中職學生的深造之路，需要防止中職教育的升學導向，即中職學校不對學生進行踏實的技能培養(yǎng)，而是圍繞“職教高考”組織教學，以“職教高考”升學率尤其是升本率，來評價中職學校的辦學。
全面建成技能型社會，必須形成崇尚技能淡化學歷的氛圍。中職學生在中職畢業(yè)后，當然可以選擇進一步深造，但是，深造的目的不是為了獲得一紙更高的文憑，而是為了提升技能，因此，貫穿職教學生深造過程的，應(yīng)是形成系統(tǒng)的、不斷提高要求的技能培養(yǎng)、提升。
熊丙奇 來源：中國青年報
來源：中國青年報
