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          2024國家公務員考試行測言語理解主旨觀點中轉折詞的作用

          更新時間:2024-03-27 15:44:52       發(fā)布時間:2小時前        作者:MVP學習網       熱度: 0       
          [摘要]

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          2024國家公務員考試行測言語理解主旨觀點中轉折詞的作用-19186

          在行測考試中,言語理解都是同學們不會放棄的題目,而片段閱讀想要拿高分,主旨觀點題就顯得尤其重要了。但是遇到主旨觀點題時,同學們反而會出現各種問題,如不能準確區(qū)分作者的重點,讀不明白文段的脈絡結構,那今天針對兩個問題,今天MVP學習網就以一類帶有轉折詞的文段來給大家分析,教大家如何學會尋找文段的重點。

          ??嫉膸в修D折詞的文段類型如下:

          2024國家公務員考試行測言語理解主旨觀點中轉折詞的作用-19233

          例題1

          一些備受霧霾困擾的人們選擇逃離,尤其是退休老人,那些環(huán)境宜居、生態(tài)良好的二三線城市成為他們的主要目的地。與此同時,也有少量年輕人選擇移民海外。剛過30歲的大學教師李文就在今年初踏上了赴加拿大的移民之路。但不少市民和專家表示,逃離只是極少數人的選擇,不能從根本上解決問題,面對霧霾,人人行動起來,積極參與治理,從自己做起,從身邊的事做起才是大道。

          這段話的主題是:

          2024國家公務員考試行測言語理解主旨觀點中轉折詞的作用-19274

          A.霧霾的治理辦法

          B.面對霧霾的逃離

          C.人們面對霧霾的不同態(tài)度

          D.治理霧霾需要人們積極行動辦法

          核心解析】D。文段先指出面對霧霾問題,老年人和一些年輕人的不同選擇,并舉例說明。緊接著作者一轉折,談到逃離不是選擇,面對霧霾的根本在于人人行動,故作者的重點是在論述面對霧霾,得人人行動。在轉折之后直接給出重點。表述相符的是D。文段不涉及對霧霾的治理方法,故A項文段未提及,排除。B項和C項屬于非重點,故正確答案選擇D。

          例題2

          經常有人說,“頂花帶刺”黃瓜要少吃,兒童吃了會引起性早熟。事實上,黃瓜的花基本是雌雄同株異花,可以不經過授粉、受精,結出“頂花帶刺”的黃瓜。冬春季節(jié)的“頂花帶刺”黃瓜,除黃瓜自身特性外,有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是國家允許在黃瓜上使用的植物性激素。冬春季黃瓜植株生長緩慢,雌花數量多,座果率低,因此,常常在開花當天用濃度約為50毫克/升的氯吡脲藥液涂抹花柄,以增加產量。氯吡脲與動物激素在性質、作用機理等方面完全不同,它對包括人在內的動物是不產生作用的。

          這段文字意在說明:

          A.吃“頂花帶刺”黃瓜不會引起性早熟

          B.“頂花帶刺”黃瓜從生物機理上看是安全的

          C.黃瓜“頂花帶刺”存在兩類不同的情況

          D.氯吡脲是國家允許在黃瓜上使用的植物性激素

          核心解析】A。文段一開始先指出“頂花帶刺的黃瓜”會引起性早熟,后文轉折談到“頂花帶刺的黃瓜”有兩種生長機理,一種是自然生長而成,另外一種是使用對人體沒有危害的激素所生成,顧名思義就想表達無論是哪一種黃瓜都不會有問題,以此來反駁前文的“引起性早熟”,故文段是轉折之后給出論據反駁前文,那就說明作者想說明吃“頂花帶刺的黃瓜”是不會引起性早熟的,表述與此相符的選擇A項。

          例題3

          如果僅從文物價值來看,紙質版的古籍文獻的確不適宜大規(guī)模地向讀者開放,否則,因為頻繁翻閱以及由此帶來的細菌侵入,必定會在很大程度上影響它們的保存。但如果從史料價值來看,它卻本應該向社會開放,因為只有這樣,古籍的文獻價值才能得到充分實現,學術研究也才可能取得長足的進步。

          這段文字重在說明古籍文獻:

          A.需要民眾參與研究

          B.保護技術有待提高

          C.是否開放是一個難題

          D.文物屬性更應受到重視

          核心解析】C。文段一開始先論述從文物價值角度看,古籍文獻不應該大規(guī)模開放。轉折后又論述從史料價值來看,古籍文獻又應該開放,故文段的重點在于探討古籍文獻是否應該開放的問題,表述與主旨一致的為C項。

          那通過上述三道題目,相信大家對于轉折文段都有了一個清楚的認知。轉折文段作為判定重點的標志詞之一,它所引出的行文脈絡主要有:

          轉折后直接給出觀點,主旨在于轉折后的觀點;

          轉折后給出論據反駁前文,主旨在于對前文觀點的反駁;

          轉折前后進行內容對比,此時往往前后話題是一致的,主旨在于概括全文。

          綜上所述,當以后同學們做題的過程中,如果出現了轉折詞,大家不能頭腦發(fā)熱只關注轉折后的內容,而是應該把材料的脈絡梳理清楚,看一下轉折詞在文段中的作用,再去判定文段的主旨。

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